| 所在地 | 〒646-0024 和歌山県田辺市学園1-71 |
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| 電話番号 | 0739-22-1880 |
| ホームページ | https://www.tanabe-h.wakayama-c.ed.jp/high.htm |
| 加盟年 | 2017 |
2025年度活動報告
減災・防災, 環境, 文化多様性, 世界遺産・無形文化遺産・地域の文化財等, 国際理解, 持続可能な生産と消費
本校の教育目標である「合理的な思考・豊かな情操・積極的な行動」に基づき，ユネスコスクールが重点的に取り組む３つの分野を通して，「２1世紀を力強く，積極的に，心豊かに生きていく力を育成すること」を目標とした。
① 総合的な探究の時間における取組
本校の総合的な探究の時間のコンセプトは，「温郷知新」「Think Globally Act Locally」である。前者は本校の造語であり，「ふるさとをたずね，あたらしきをしる」という意味である。社会が直面する様々な課題を自分ごととして捉え，SDGs達成のために，グローバルな視野をもつと同時に「ローカルな知」にも着目し，地域に根差した活動を行うことを目標にしている。
第一学年は，主に探究のスキルを身につけるための学習と，グループ探究「地域×SDGs」に取り組んだ。探究のスキル学習は，4月から9月の期間においては，探究のテキスト教材を活用した学習，外部講師によるデータ利活用講座，探究コンテストに作品を応募する取組をおこなった。続いて，10月は「地域を知る月間」と位置づけ，SDGs未来都市に選定されている地元自治体の首長，地域経済の活性化に取組む企業経営者，地元ゆかりの偉人・南方熊楠の研究者をお招きし，講演会を実施した。地域の魅力と課題を再認識し，自分たちがふるさとを「持続可能な地域」にするために何ができるのか，多様な視点から考える機会となった。そして，11月からは「地域×SDGs」を大テーマとして，地域課題についてグループで探究活動を実施している。3月には，学年全体で，クラスシャッフル形式での探究成果発表会を予定している。
第二学年は，「なぜ？からつなぐ現代社会の諸課題」をテーマに，4月～6月は，生徒個人の興味・関心をもとに，個人で探究活動を行った。7月～9月は，探究コンテストに挑戦する取組をおこない，9月にはクラス内での成果発表会を実施した。10月以降は，学問分野別の探究ゼミを編成し，13のゼミに分かれて探究活動をおこなっている。3月には，本校体育館を会場に，ポスターセッション形式の探究成果発表会を実施する計画である。その際には，大学の先生方をお招きし，本校の探究活動への助言をいただく予定である。
第三学年は，「自己の生き方・在り方を探究する」をテーマに，進路探究を行った。将来，自らがどのような課題解決に取り組みたいのか，そのためにはどのような職業を選択したり，知識やスキルなどを身につけたりする必要があるのか，という問いに真剣に向き合った。具体的には，自己分析，志望理由書の作成，文集「自己を語る」の作成，などの活動に取組んだ。
② SEEKER（シーカー，生徒国際委員会）の取り組み
ユネスコスクールとしての活動に専門的に取り組む生徒有志の委員会として「SEEKER」を組織し，「持続可能な地域づくりに貢献する」「熊野の地から世界をみつめる」をテーマに，多様な課外活動に取り組んだ。
≪国際交流≫
ユネスコ憲章（前文）には，「戦争は人の心の中で生まれるものであるから，人の心の中に平和のとりでを築かなければならない。」と謳われている。草の根の国際交流と，それにもとづく国際理解こそが，平和を実現するための重要な取組であると捉え，国際交流の機会を設けた。
2025年3月には，姉妹校ミラ・ロマ高校（米国カリフォルニア州）へ，高校生16名，中学生4名の計20名を派遣した。12日間の短期留学プログラムにおいて，ミラ・ロマ高校の生徒と一緒に授業を体験したり，現地研修やホームステイを通じて異文化を体験的に学び，国際理解を深めた。2026年度には，相手校の生徒を本校へ受け入れる予定であり，コロナ禍で途絶えていたミラ・ロマ高校との短期交換留学プログラムを腹に発展させていきたい。
その他，2025年4月には中国四川省にある北京第二外国語学院成都附属高校とのオンライン交流，6月には台湾の国立台東高級中学による訪問の受入及び生徒との対面交流，7月には四川省青少年交流団による訪問の受入及び生徒との対面交流，同じく7月には大阪観光大学に所属する留学生（韓国・中国・モンゴル・スリランカ出身の学生）との対面交流，10月にはニューヨーク大学に所属する学生の方々とのオンライン交流を実施した。2026年1月にはブラジル和歌山県人会の皆様とのオンライン交流を予定しており，多様な国際交流の機会を設けている。このような地道な取組が，平和の実現につながることを願っている。
≪地域連携≫
地元で開催された福祉フォーラムでのボランティア活動，子ども食堂でのボランティア活動，梅農家と連携した商品開発など，地域と連携した取組を実施した。高校生が地域の方々との交流を深め，地域社会の諸活動に参画し，持続可能な地域づくりの一助になればと考えている。
③ 防災教育
本校周辺地域は南海トラフ巨大地震による甚大な津波被害が予想されるため，持続可能な地域づくりのためには，防災・減災・復興は重要な地域課題である。2025年6月には和歌山地方気象台長をお招きし，防災講演会を実施した。南海トラフ巨大地震のメカニズムやリスクを学び，命を守るための備えと行動の重要性を学んだ。また，2011年の東日本大震災を自分ごとと捉え，世代をこえて教訓を学び続ける必要があるとの思いから，8月に福島スタディーツアーを実施した。防災・復興などに関心がある有志の生徒４名を募集し，3泊4日の行程で福島県浜通り地域を訪問した。震災に関する遺構や資料館などを見学し，地震・津波・原発事故の悲惨さを目の当たりにした。また，福島で復興に取り組む方々のお話を聴き，被災地・福島で今を懸命に生きる人々の姿を知り，生徒たちは自己の生き方・在り方を見つめ直す機会になった。ツアー後は，文化祭でポスター発表をし，学んだ成果を学校全体及び地域の方々と共有する機会を設けた。また，11月5日の「世界津波の日」に合わせて防災スクールを実施し，地震・津波への備えを再確認した。
④ 世界遺産教育
高校3年生を対象に，社会科の授業において，「世界遺産×SDGsチャレンジ！」（世界遺産検定事務局主催）と関連付けた探究活動をおこなった。生徒が，身近な地域の世界遺産候補を数多く「発見」し，発表会を通じて地域の魅力を共有した。それらの魅力も，人口減少などを要因として存続の危機に瀕していることを再認識した。地元の世界遺産「紀伊山地の霊場と参詣道」の保全に取組むだけでなく，世界遺産候補に値する地域の遺産を保全できるよう，教育活動を通じて保全の機運を高めていければと考えている。
来年度の活動計画
基本的には2025年度の取り組みを継承しつつ、生徒の主体性を重視しながら、以下の活動を行う予定である。
① 総合的な探究の時間においては，１年次は持続可能な地域づくりの視座に立った地域探究，２年次は生徒の興味や関心に主軸をおいた探究，３年次は地域社会や国際社会への貢献という視点からキャリア探究を行う。また，外部機関と連携して各種講演会を実施し，生徒の視野を広げたい。
② 世界文化遺産「紀伊山地の霊場と参詣道」を軸とした世界遺産学習を行い，ユネスコの理念や文化遺産を尊重することの大切さを学ぶ。2025年度は，全国各地でクマの出没が相次いだ影響から，長年実施してきた熊野古道の保全活動は中止したが，次年度は状況を見極めながら，世界遺産保全活動を再開したい。
③ 国際理解教育を重視し，異文化を尊重する態度を養い，人類の平和と友好，パートナーシップの大切さなどを学び，「心の中に平和の砦を築く」ための取組を推進する。対面だけでなく，オンラインツールを活用した国際交流の機会も数多く設けたい。具体的には，中国四川省の学校との交流，ニューヨーク大学の学生との交流，大阪観光大学の留学生との交流，世界各国の和歌山県人会の方々との交流を継続したい。また，姉妹校ミラ・ロマ高校（アメリカ）との短期交換留学が2025年に再開できたため，2026年度は相手校の本校訪問を予定している。