• けせんぬましりつまついわちゅうがっこう
  • 気仙沼市立松岩中学校

  • Kesennuma Municipal Matsuiwa Junior High School
  • 種別 地区
  • 主な活動分野生物多様性, 減災・防災, 気候変動, エネルギー, 環境, 人権, 福祉, 健康

所在地 〒988-0141 宮城県気仙沼市松崎柳沢186
電話番号 0226-22-7158
ホームページ http://www.kesennuma.ed.jp/matsuiwa-cyuu/
加盟年 2010

2024年度活動報告

活動分野

エネルギー, 環境, 福祉, 持続可能な生産と消費, 健康

1.本校の取組のねらい

本校では、ユネスコスクールとして、ESDの推進を実践している。ESDのねらいを「SDGsや障害者福祉、地域、防災に対して、自ら課題を見付け、課題解決に向けた活動を計画・実施することにより、持続可能な社会を創造していくための価値観や能力を身に付ける。」と設定した。ESDの実践を通して、 情報の読解力、批判的思考力、自己決定の力、科学的思考力、挑戦する力、協働して価値を生み出す感性と志といったコンピテンシーの育成を目指している。

 

2.本年度の実践

(1)組織的にESDに取り組んできた共通理解と体制づくり

・教科・領域等の学習指導を通してESDの取組を推進するため、校内全体研修会において、ESDの構成概念や気仙沼ESDで育みたいコンピテンシーなどについて確認する機会を持っている。

・本校独自の「ESDの視点表」を活用した協働的な授業づくり、及び実践を通して、組織的かつ継続的にESDに取り組む体制を整えている。

 

(2)教科横断的かつ課題探究型の学習過程を重視した教育課程の編成と実践

・本校では、4年前からESDカレンダーを作成し、ESDで育みたいコンピテンシーと教科で育成する資質・能力とを確認しながら、教科横断的なカリキュラムデザインを意識した取組を継続的に行っている。年度始めの校内研修で互いの教科や領域の年間計画について確認し、必要に応じて各教科の配列の見直しを行ったことで、教員が学習内容だけでなく生徒が学ぶのに適した時期などについても教科横断的に考え、SDGsとの関連を意識して授業を展開するようになった。

・総合的な学習の時間における各学年の視点である地域福祉、地域産業、地域貢献に対して、自ら課題を見付け課題解決に向けた活動を計画・実施している。生徒には、持続可能な開発目標(SDGs)やsociety5.0について確認させるとともに、問いを立てる前の段階で気仙沼市探究学習コーディネーターから助言をしていただき、関心のあることや実現可能なこと、社会や地域で求められていること等から、生徒自身が問いを立てられるようにした。また、問いにつながるキーワードを考えさせることで、日常や社会の事象に対する問題意識を持たせるようにした。その上でフィールドワークも活用しながら探究的な学習に取り組ませ、学んだことや考えたことを発表する場面を設定した。

 

(3)地域との連携

・1学年では、気仙沼支援学校との交流会や福祉講話を行い、福祉に対する現状や課題、社会の取組などを知るとともに、障害者に対する理解を深めた。

・2学年では、11月に職場体験学習を実施し、松岩小学校など21の事業所等を訪問し、様々な仕事について2日間貴重な体験を行うことができた。

・3学年は、個人の探究的な学習を進める際に、気仙沼市探究学習コーディネーターの協力を得て活動を進めた。地域でのフィールドワークでは、地元の食材をつかったパンづくりや気仙沼に住む外国人のための生活パンフレットの作成などに取り組み、実践を踏まえたまとめや考察を行った。

 

3.本年度の成果と発信

・生徒が課題解決に向けて、主体的に学習に励む姿が見られた。

・生徒が自ら設定した課題の解決に向けて、12/20(金)の探究的な学習発表会で保護者を対象に発表した。

・今年度、気仙沼ESDで育みたいコンピテンシーの中で、特に重点を置く項目(情報の読解力・自己決定の力・挑戦する力・協働して価値を生み出す感性と志)を設定したことで、教科指導でもコンピテンシー・ベースの授業展開を意識して実践する教員が増えた。

 

4.次年度に向けた課題

・総合的な学習の時間と各教科・領域の横断と往還をより関連付けた探究的な学習を、特に教科指導においても一層進めていきたい。

来年度の活動計画

来年度も、総合的な学習の時間と各教科の時間との関連について生徒自身が気付いたり、考えたりできるような計画を立てることとする。どの学年でも、フィールドワークや地域の施設等で活動する機会を確保し、実践を基にした探究的な学習を広く展開する。同時に、「地球規模で考え、地域で行動する」ことにも目を向けさせ、地域での活動が、後に地球的な課題や世界的な問題の解決につながっていることも意識させながら、学習に取り組ませたい。また、思考ツールを用いた意見交換や話合い活動を行う機会を設けるなどして、持続可能な社会の担い手に必要とされる「自己決定の力」、「情報の整理・分析や他者と協働して、新しいものを創造していく力」、「新しい価値を生み出す志」を育みたい。以上のことを踏まえつつ、学校教育と社会のつながりを生徒たちが実感できるように、各単元や一単位時間の学習を通して「どのように学ぶか」「何ができるようになるか」などを明確に意識した往還的な活動としていきたい。

過去の活動報告