| 所在地 | 〒988-0141 宮城県気仙沼市松崎柳沢186 |
|---|---|
| 電話番号 | 0226-22-7158 |
| ホームページ | http://www.kesennuma.ed.jp/matsuiwa-cyuu/ |
| 加盟年 | 2010 |
2025年度活動報告
減災・防災, エネルギー, 環境, 福祉, 持続可能な生産と消費, 健康, 食育
１．本校の取組のねらい
本校では、ユネスコスクールとして、ESDの推進を実践している。ESDのねらいを「SDGsや障害者福祉、地域、防災に対して、自ら課題を見付け、課題解決に向けた活動を計画・実施することにより、持続可能な社会を創造していくための価値観や能力を身に付ける。」と設定している。ESDの実践を通して、 情報の読解力、批判的思考力、自己決定の力、科学的思考力、挑戦する力、協働して価値を生み出す感性と志といった能力・態度の育成を目指している。
２．本年度の実践
（１）組織的にESDに取り組んできた共通理解と体制づくり
・生徒の主体性・創造性・自律性を大切にし、作成した探究的な学びにつなげる教育課程を基に、本校の教育活動全体を通してESDを推進している。
・地域の人とのつながりを大切にした活動を行い、社会における役割や将来の社会について考える機会としている。
・学び方の学習と体験活動との関連を重視するとともに、個人で発表することを学習カリキュラムに組み込むことで、実生活に生かせるようにしている。
（２）生徒主体の協働的・探究的な学びへと続く教育課程の編成と実践
本校では、生徒が自ら課題を見付け、課題解決に向けた活動を計画・実施している。生徒が問いを立てる前の段階で全校ガイダンスを行い、持続可能な開発目標（SDGs）やSociety5.0について確認させ、関心のあることや実現可能なこと、社会や地域で求められていること等から、生徒自身が問いを立てられるようにした。
また、問いにつながるキーワードを考えさせることで、日常や社会の事象に対する問題意識を持たせるようにした。その上でフィールドワークやインタビュー、アンケート調査を実施し、総合的な学習の時間において探究的な学習に取り組ませ、学んだことや考えたことを生徒全員が発表する場面を設定した。
（３）地域との連携
生徒一人一人の探究的な学習に向けて、気仙沼市探究学習コーディネーターや松岩公民館長を講師とした教員研修の場を年度当初に設け、生徒が日常や社会の事象に対する問題意識を持つようなはたらきかけをできるようにした。生徒の実際の活動では、地域の高齢者との交流会を公民館と共催で実践したり、地域の良さを伝えるためのグルメスポット紹介動画の制作に取り組んだりして、実践を踏まえたまとめや考察を行った。
また、市内24か所の事業所等において職場体験学習を実施し、様々な仕事に触れる貴重な体験を通して、地域の産業や働くことへの理解を深めたり、気仙沼支援学校との交流会や視覚障害体験を実施し、福祉の現状や課題、社会における取組について学ぶ機会を設けることで、福祉に対する理解を深めたりした。
３．本年度の成果と発信
本校のESDの取組を通して、生徒はSDGsや地域課題を自分事として捉え、自ら課題を見いだし、解決に向けて計画・実践する力を身に付けてきている。問いの設定から調査、まとめ、発表までの探究的な学習過程を経験することで、情報を読み取り、根拠を基に考える力や、自己決定の力が高まった。
また、地域との交流や職場体験、福祉体験等を通して、他者や社会との関わりを意識しながら学ぶ姿が見られ、協働して価値を生み出そうとする態度が育まれている。これらの活動は、生徒の主体性や社会参画意識を高め、持続可能な社会の担い手としての資質・能力の育成につながっている。
４．次年度に向けた課題
・総合的な学習の時間と各教科・領域の横断と往還をより関連付けた学習を、特に教科指導においても一層進めていきたい。
・探究的な学習は、問いの設定、調査、分析・考察といった各過程を丁寧に踏むことで、学びの深化が図られるため、今後は、これらの過程を意識的に位置付けた指導となるよう、指導方法の改善を図る必要がある。
・探究的な学びにおける学年段階ごとの到達目標や評価の在り方について、さらなる整理・改善を図っていく必要がある。
・教科横断的なカリキュラムデザインの工夫をより一層進めつつ、「個別最適な学び」を進め、生徒の基礎・基本の学力の向上につなげていきたい。
来年度の活動計画
来年度も、総合的な学習の時間と各教科の学習との関連について、生徒自身が気付き、考えることができるような計画を立てる。全学年において、フィールドワークや地域の施設等で活動する機会を確保し、実践を基にした探究的な学習を幅広く展開する。
あわせて、「地球規模で考え、地域で行動する」という視点を取り入れ、地域での活動が将来的に地球規模の課題や世界的な問題の解決につながっていることを意識させながら学習を進める。また、思考ツールを活用した意見交換や話合い活動の機会を設け、持続可能な社会の担い手に求められる「自己決定する力」「情報を整理・分析し、他者と協働して新しい価値を創造する力」「新たな価値を生み出そうとする志」の育成を図る。
以上を踏まえ、学校教育と社会とのつながりを生徒が実感できるよう、各単元及び一単位時間の学習において「どのように学ぶか」「何ができるようになるか」を明確に意識した往還的な学習活動を展開していく。