- ときわまつがくえんちゅうがっこうこうとうがっこう
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トキワ松学園中学校高等学校
- Tokiwamatsu Gakuen Junior and Senior High School
- 種別中等教育学校または中高一貫校等 地区関東地区
- 主な活動分野生物多様性, 気候変動, 環境, 文化多様性, 世界遺産・無形文化遺産・地域の文化財等, 国際理解, 平和, 人権, ジェンダー平等, 持続可能な生産と消費, 貧困
| 所在地 | 〒152-0003 東京都目黒区碑文谷4-17-16 |
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| 電話番号 | 03-3713-8161 |
| ホームページ | https://tokiwamatsu.ac.jp/ |
| 加盟年 | 2014 |
2025年度活動報告
生物多様性, 気候変動, 環境, 文化多様性, 世界遺産・無形文化遺産・地域の文化財等, 国際理解, 平和, 人権, ジェンダー平等, 持続可能な生産と消費, 貧困
本校は「鋼（はがね）に一輪のすみれの花を添えて」を建学の精神とし、自立し、未来を切り拓く探究女子の育成を教育目標としている。その実現に向け、ESDを持続可能な社会の担い手を育成するための重要な手段の一つと位置づけ、文化的背景の異なる人々と協働し、知識を活用して社会的課題の解決策を主体的に模索できる生徒の育成を目指してきた。教育活動においては、協働的かつ主体的な課題解決型学習を積極的に取り入れている。
また、ユネスコ憲章前文は「戦争は人の心の中で生まれるものであるから、人の心の中に平和のとりでを築かなければならない」と述べ、無知や偏見、相互不信こそが戦争の原因であると指摘している。本校では、この理念を踏まえ、６年間の教育活動を通して知的・精神的連帯に基づく平和構築に貢献できる生徒の育成を、ユネスコスクールとしての使命と位置づけている。その理念のもと、各教科、委員会活動、部活動などを相互に関連づけながら教育活動を展開している。
本レポートでは、主に①国際理解に関わる活動、②環境学習、③世界遺産や地域の文化財等に関する学習、④持続可能な生産と消費、⑤人権・ジェンダー平等、⑥文化多様性について報告する。
①国際理解に関わる活動として、本校では英語科を中心に、非英語圏出身のゲストを招いて文化や価値観について学ぶ「International Hour」を実施している。中学課程では、中学１年から３年まで発達段階に応じて学習内容の深度と範囲を段階的に設定し、多様な文化や、特に女性を取り巻く社会的環境への理解を深める学習を、発表活動を通して行っている。こうした系統的な学習により、生徒の国際理解は年々着実に深化している。
また、国際交流部は目黒ユネスコ協会および目黒区国際交流協会に団体加盟し、地域における国際交流活動に積極的に参画している。今年度は、トーゴ共和国、スペイン、フランス、アルゼンチン、イギリス、ロシア、モロッコ出身のゲストとの交流を通して、多様な文化への理解を深めた。さらに１月には、タイ東北部で日本語を学ぶ高校生と、日本語による年賀状交換を行い、カード到着後にはZoomを用いたオンライン交流も実施した。事前学習としてタイ料理の調理にも取り組み、他国の食文化に触れる貴重な機会となった。
今年度より開始した高２マレーシア修学旅行も、生徒の国際理解を深める重要な機会となっている。現地では、共学の中高一貫校であるSMK Raja Mahdiと交流し、両国の伝統文化や遊びを紹介し合った。本校では、特に非英語圏の人々との直接的な交流の機会を多く設けているが、同世代の若者との国や言語を超えた相互交流は、生徒の視野を広げ、異文化理解を一層促進するものとなっている。
②環境に関する活動では、主に理科で学んだ知識を基盤とし、英語科と連携しながら、環境問題についてさらにリサーチを行い、その解決策を英語で提案・発表する学習活動を実施している。教科横断的な学びを通して、科学的知識を活用しながら課題を多角的に捉える力の育成を図っている。
また、責任ある消費者の育成を目標に、チョコレートやスナック菓子など、生徒にとって身近な食品を題材として取り上げ、その製造過程における環境的・社会的課題について学習した。さらに、微小プラスチックによる海洋汚染問題を授業のトピックとして扱い、問題の実態を理解するとともに、解決策について考察する機会を設けている。
前述の高２マレーシア修学旅行では、Kampung Pachitanにおいてエコツアーに参加し、パーム油やゴムのプランテーションを見学した。授業で学んだ環境問題や持続可能な資源利用について、生徒が自らの目で確認し、理解を深める貴重な機会となった。
授業外の活動としては、生徒会を中心に、３年連続でロッテ「スマイル・エコ・チャレンジ」に参加し、紙製容器包装の回収活動を行っている。毎年クラス対抗形式で回収量を競うことで、生徒が主体的かつ楽しみながら環境問題に取り組むことができており、日常生活と環境課題を結びつけて考える意識の醸成につながっている。
③世界遺産や地域の文化財等に関する学習では、本校独自科目である「思考と表現」において、都道府県魅力度ランキング下位の都道府県の広報職員という設定のもと、多様な資料を活用した調べ学習を行った。その上で、地域の歴史や文化、特色を踏まえ、当該地域の魅力を効果的に発信するプレゼンテーション活動を実施している。生徒は情報を取捨選択し、相手に伝える視点を意識しながら、文化資源の価値について理解を深めた。
また、マレーシア修学旅行では、世界遺産都市であるマラッカを訪問した。西洋と東洋の文化が融合し、異なる宗教施設が共存する歴史的な街並みを実際に体感することで、世界遺産が有する文化的価値や、多様性の尊重の重要性について理解を深める機会となった。
④持続可能な生産と消費を推進する活動として、高校有志団体「Stand Up for Children」が中心となり、７月にWFP（国連食糧計画）が実施するレッドカップキャンペーン対象商品の販売活動を行った。販売対象を併設小学校の児童にも広げ、小・中・高校生が購入しやすいチキンラーメンやベビースターラーメンを取り扱った結果、総額約18万円の売り上げを達成した。これにより、対象商品購入に伴い企業からWFPへ自動的に寄付される支援に加え、販売による利益約７万円をWFPへ寄付することができた。
また、１月には昨年度に引き続きフェアトレードチョコレートの販売を実施した。さらに、区内の子ども食堂を支援するためのフードドライブも継続して行い、地域における支援活動に取り組んでいる。これらの販売・回収活動を通して、生徒は、途上国の子どもたちの学校給食支援や生産者の生活向上が、間接的に児童労働の削減につながること、またフードドライブが食品ロスの削減に寄与することを学ぶ機会となった。フードドライブでは、レトルト食品40箱以上、缶詰25個、麺類12キログラム以上、菓子類50袋以上を回収し、子ども食堂へ寄贈した。
⑤人権・ジェンダー平等に関する活動は、複数の教科や課外活動を通して行われているが、ここでは本校独自科目であるGlobal Studies（GS）および高校有志団体Stand Up for Childrenの取り組みについて報告する。
Global Studies（GS）は、世界が直面する諸課題を英語で学ぶ教科である。高１では「世界の子どもたち」をテーマに、児童労働、途上国における女子教育の不足、子ども兵士などの問題について、具体的な事例を通して学習した。さらに、これらの課題解決に取り組む国内外のNGOについて調査し、高校生が参加可能な活動を互いに紹介し合うことで、社会参画への意識を高めている。
高２では、毎年ジェンダー・ギャップ指数を授業内で取り上げ、各分野における日本の現状と上位国の政策について理解を深めている。その上で、日本のジェンダー・ギャップ指数向上に向けた方策について話し合う機会を設け、社会構造を主体的に考察する力の育成を図っている。また、美術デザインコースの授業では、インクルーシブアートをトピックの一つとして扱い、アートを通じて包摂的な社会の実現を目指す国内外のプロジェクトについて学習した。この学びは、生徒にとって多様性や表現の在り方を捉え直す良い刺激となった。
高校有志団体Stand Up for Childrenは、④で述べたレッドカップキャンペーン対象商品およびフェアトレード商品の販売活動に加え、トーゴ共和国の小学校への教育支援活動にも取り組んでいる。現地小学校では図書が不足していること、特に女子の就学率が低いことを、大使館職員との交流を通して知り、その課題解決に向けた募金活動を実施した。１週間で６万円以上の寄付を集め、大使館を通じて現地の小学校へ送金し、募金は実際に図書購入に活用されている。
https://tokiwamatsu.ac.jp/tokilog/cate_01/17436/
⑥文化多様性に関する学習として、７月にイギリス多文化研修を実施し、14名の生徒が参加した。現地では、イギリス人家庭にホームステイをしながら語学学校に通学し、英語を母語としない他国籍の生徒と共に英語学習に取り組んだ。
ホームステイは、フランス、スペイン、イタリア、中国など、多様な国籍の生徒とのペアで行われ、日常生活を共に過ごす中で、言語や文化、価値観の違いを体感的に学ぶ機会となった。研修名が示すとおり、「多文化」に直接触れる経験を通して、生徒は異文化理解を深めるとともに、多様性を尊重する姿勢を育んでいる。
来年度の活動計画
今後は、全教科において、より一層SDGsおよびESDを意識した教育課程の編成を進め、教科横断型の学習プログラムを充実させていく。そのために、全教員が他教科の学習内容を相互に把握し、連携した教育活動を円滑に推進できるよう、国際交流推進委員会を中心として、探究活動を含む各教科におけるSDGsおよびESDに関連する取り組みの一覧を作成することを計画している。
この一覧を基盤として、教科間での共同活動が可能な分野や活動内容を検討し、具体的な連携案として提案していく。併せて、これまで継続的に実施してきた国際理解活動や環境活動については、前年度の成果と課題を踏まえ、関係教科と協力しながら、内容の深化および活動の拡充を図っていく。