具体的には，海洋教育を中心としてＥＳＤを推進し，学校のある気仙沼大島で生産される水産物や農産物に関わる体験活動を通し，地域や自然への関心をもち，環境や資源，社会とのつながりについて進んで考えられるようにした。

○豊富な体験学習，講話を通した気付きや発見を大切にした学習展開

浜での生き物調査や散策，ワカメ，カキ，ホタテの養殖体験学習を通し，浮かんだ疑問などを児童と講師の方とで一緒に解決してきた。

５学年では，カキについての講話から「川から栄養が流れてくるからおいしいカキができるとはどういうことか」「なぜ種ガキを買っているのか」という疑問をもった。カキの餌となるプランクトンが関係していることを知り，本当にいるのかどうか，養殖場を訪れた際に採取し観察した。頭の中の知識だけにとどまらず，普段目に見えない物を観察できたことで，実感を伴った理解になり，大島の海はプランクトンの多い恵まれた海だと考えられた。

また，大島の海で種ガキは採れないのか検証しようと，学校で用意したホタテ貝を海に吊るしてもらった。結果，種が多く付着し，自分たちの住む海でも採苗から行えるのではないかという希望をもちながら進んで気になることを講師の方に質問した。大島の海では抑制という作業が難しいことを知ったため，地場採苗するための夢のアイディアを考えた。地場採苗のために自分たちが力になることは難しいが，大島の海の特徴を見つめ，ふるさとの基幹産業の未来を考えられた活動となった。

また，被災した地域であるため防災学習を４学年に組み込み，被災当時の養殖業についてや，現在に至るまでの生産者さんの努力や思いなどを学習し，その後の養殖体験学習へとつなげたい。