所在地 〒610-0332　京都府京田辺市興戸南鉾立94
電話番号 0774-64-3158
ホームページ https://ktsg.jp/
加盟年 2009

2025年度活動報告

活動分野

生物多様性, 海洋, 気候変動, エネルギー, 環境, 文化多様性, 世界遺産・無形文化遺産・地域の文化財等, 国際理解, 平和, 人権, ジェンダー平等, 福祉, 持続可能な生産と消費, 健康, 食育

シュタイナー教育のカリキュラムに基づき、生徒の成長段階に応じて世界への興味・関心を広げつつ、その理解を深め、内面の豊さと行動力に繋がっていくことを目指している。持続可能な社会をつくっていける「人間力」を養うために、日々の授業内容を充実させ、ESDが背後に息づいているような実践を目指した。具体的には、次のような学習内容・活動を行った。

1.生物多様性・環境・文化多様性に関わる学習
（ア）衣食住の営みを体験的に学び、自然とのつながり、環境、文化の多様性を学ぶ（小学３年）：「衣」分野では、羊の毛刈りを行い、その羊毛を洗い、梳き、毛糸にした。「食」分野では、一年を通しての米作りや畑仕事、伝統的な保存食づくり（梅ジュース、梅干し、干し柿など）を行い、収穫した米を薪で炊いて食べた。「住」分野では、世界各地の気候・風土に適した家々と工夫について学び、自分たちの環境に適した小さな家を廃材も活かしつつ自分たちの手でつくった。
（イ）地球についての学び：４年生では「動物」、５年生では「植物」、６年生では「鉱物」に重点をおいて、それらがどのように地球環境と結びついてそれぞれの役割を担っているか、地球の様々な循環を、観察や採集、標本づくりなどを通して、地球の様々な循環を感じ取りつつ学んだ。
（ウ）気象・海流・世界環境に関する学び（中学２年・高校３年）：気象現象が起きる仕組みを実験や講義を通して学び、地球全体の営みを概観して環境問題について考えた。高校３年生では、海洋問題（マイクロプラスチップなど）に焦点を当てた。高校３年生での卒業プロジェクトでもESDに関連する取り組みが行われた。
（エ）地域に根差した取り組みとして中学3年生の園芸で地域の竹林整備を行った。

2.食育・健康に関する学習
（ア）中学１年生を対象に「人間の健康」に関する集中的な授業を行った。睡眠と1日のリズム、健康的な食事・人体などについて学び、調理実践も行った。
（イ）中学３年生を対象に「食と農」をテーマに食をめぐる諸問題を詳しく学び、自分たちの暮らしや社会に目を向けた。また「伊賀の里もくもく手作りファーム」において宿泊を伴った１週間の農業・社会体験実習を行った。

3.国際理解、ジェンダー平等、人権に関する学習・活動
高校1年生で京都での国際交流プログラムを行い、他国の方々との交流の機会を持った。台湾から、高校２年生が訪問する機会があり、小・中学生の中国語の授業で交流した。オーストラリアとの交換留学が再開された。

高等部生徒たちによる自主活動が活発に行われている。学内に呼びかけてリサイクル販売会を行い、収益をケニアの学校に寄付するバザー活動、学内に地産地消の機会を生みだそうとするマルシェ、石窯ピザを販売しその収益を子ども食堂など地域に活かしていこうとする活動、パレスチナ問題を学び自分たちの目線で人々に伝えていこうとする活動が継続されている。地域のフードロスの活動にかかわり学内にも伝えたいという活動も始まった。

4.地域の文化財・文化・伝統の継承に関わる活動
（ア）伝統文化：狂言の取り組みと発表（中学１年）：室町時代の歴史・文化を学び、狂言師の先生の講習会を行い、袴の着付けも自分たちで行って狂言発表会を行った。また茶道体験を行なっている。

（イ）伝統行事「竹送り」への参加（小学４年）：自分たちの郷土の学びとして、長年続けられている伝統行事「竹送り」に参加し、地域の方々との交流を深めた。

（ウ）鉄打ち実習（中学３年）、銅の鍛造実習（高校１年）、銀細工実習（高校２年）：伝統の技に触れる体験を通して、鉄を打ってナイフをつくり、胴の器を鍛造し、銀のブローチを制作した。

5.その他　教員研修会では1年間通して「現代社会の様相と教育～時代に対応するもの・変わらないもの」について学び、日々の取り組みを見直した。

来年度の活動計画

当校では、日々の授業の中でESDの総合的学習を行っており、その内容は、シュタイナー教育のカリキュラムに基づくため、新たな視点を加えつつ、基本的な項目は、毎年のカリキュラムとして来年度も行う。具体的な活動項目は、以下の通り。

今年度に引き続き、他校との学び合いや、これまでのESDの実践を発信していく活動も行っていく予定である。
1.自然環境に関わる学習
（ア）衣食住の営みを柱にした体験（小学３年）
・羊の毛刈り、米作り、畑仕事、家づくりなど
（イ・ウ）学年ことにテーマを設定した地球についての学び（小学４年〜中学２年）
（エ）自然・環境・循環を体感することを目的とする研修旅行・修学旅行（小学６年・中学２年）
2.食育・健康に関する学習
（ア）健康に関する学習（中学１年）
（イ）食と農に関する学びと農業実習（１週間）（中学３年）
3.国際理解に関する学習
（ア）国際交流・異文化体験実習
（イ）ニュージーランドのマオリ文化継承のために作られたカオカオロア校との国際交流
4.文化伝統の継承に関わる活動
（ア）伝統文化財への訪問・見学、伝統文化の体験（茶道）、狂言表会
（イ）伝統行事「竹送り」への参加
（ウ）鉄打ち実習、銅の鍛造実習、銀細工実習
5.その他
（ア）他のユネスコスクール との交流や研究会への参加
（イ）シュタイナー学校でのESDの実践の発信の継続

過去の活動報告