| 所在地 | 〒921-8117 石川県金沢市緑が丘4-64 |
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| 電話番号 | 076-241-0615 |
| ホームページ | http://cms.kanazawa-city.ed.jp/izumino-e/ |
| 加盟年 | 2012 |
2025年度活動報告
環境, 世界遺産・無形文化遺産・地域の文化財等, 国際理解, 人権, 健康, 食育
本校は、「自ら考え、判断し、心豊かでたくましく生きる児童の育成」を教育目標とし、ユネスコスクールが重点的に取り組む３つの分野（①地球市民および平和と非暴力の文化 ②持続可能な開発および持続可能なライフスタイル ③異文化学習および文化の多様性と文化遺産の尊重）を通して「自分で課題を見つけ、自ら学び、主体的に判断し行動し、よりよく問題を解決する資質や能力」を育成することを目指している。
１．人がつながるまち金沢に関わる学習
３年生は、金沢には季節、行事に応じた和菓子文化があること、茶道文化が盛んだったことから和菓子文化が根付いたことを学び、和菓子職人を学校に招いて和菓子づくりの技について知ることができた。また、地域の和菓子屋さんを巡り、和菓子に込められた思いや願いに触れることで、和菓子がさらに身近になり、金沢の宝として大事な役割を果たしていることを感じていた。
２．伝統が息づくまち金沢に関わる学習
４年生は、校区出身の偉人である木村栄の業績について調べる学習を行った。また、ふるさと偉人館の出前授業で、金沢にゆかりのある偉人について学び、興味を持つことができた。さらに、自分が興味を持った偉人について、ふるさと異人館での見学を生かし、生き方や努力を新聞にまとめ交流することで、学びを深めることができた。
３．金沢の食文化と自然に関わる学習
（１）金沢の食文化～加賀野菜の魅力に関わる学習
５年生は社会科の食糧生産の学習で『地産地消』の大切さを学んだことから、金沢でも地産地消を進めるために、自分たちにできることについて考えた。地元食材について調べ、たくさんの加賀野菜があることを知り興味をもった加賀野菜の育て方や特徴、歴史、おいしい食べ方などについて調べた。そして、それらの魅力を発信するパンフレット作りに取り組んだ。地域のお店に協力をいただき、子どもたちが作ったパンフレットを今後、店舗において実際に地域の方々に見てもらう予定である。
（２）金沢の自然を調べる～犀川の環境に関わる学習
学校の近くを流れる犀川は、本校児童に身近な自然環境の一つである。そんな犀川の現状や魅力を調べるために、金沢市環境政策課の方の協力を得て、犀川に足を運び、水質検査と水生生物調査を行った。水質調査ではペットボトルを使った調査器具の作り方から教わり、自分たちの目で水質を確かめることができた。水生生物調査では、たくさんの生き物を見つけることができ、犀川中流にはどのような生き物が生息しているのかを知ることができた。調査で学んだことや自分で調べたことをスライドにまとめ、犀川の魅力を発信することができた。
４．未来に向かうまち金沢に関わる学習
6年生は、泉野地区の多くを占める寺町寺院群の歴史を調べたり、伏見寺の見学をしたりして自分たちが住む地域の歴史やよさを学んだ。また、そこから興味を広げ金沢市の歴史や名所についても調べ、テディベアプロジェクトで台湾の宣信小との交流をすることで、お互いに住む場所の歴史や名所、伝統行事などを伝え合う活動を行った。現在もパドレットを使い、日々の交流を続けている。また、金沢のSDGsに関する取り組みを金沢市国際交流ミライアクションで調べることで、国際交流をさらに広げていくために自分たちが今できることについて考えを深めた。
５．その他（SDGｓと関連させた教科の学習など）
・英語科では、5年生の校外学習で、金沢城公園やしいの木迎賓館などで出会った外国人観光客に話しかけ、金沢の名所や食べ物、文化などを英語で伝えることで金沢の魅力を発信することができた。また、６年生は世界の絶滅危惧種について調べ、ポスターをつくって掲示し、自分達にできることを校内に呼びかけることもできた。さらに、震災の影響が残る能登の魅力を外国人観光客に伝えるためのＣＭ動画を作成し、金沢百番街あんと内にある復興支援ステーションのテレビで流すことで金沢駅を訪れる人たちに自分たちの思いを伝えることができた。
・児童会では、「金沢『創造』プロジェクト」として、よりよい中学校区を目指して他校と連携しながら、「届けよう！優しさの羽 育てよう思いやりの鳥」の取り組みを行った。どんな学校や地域を創りたいかを考え、課題設定から実践まで児童会、生徒会が中心となり、主体的に取り組むことができた。
来年度の活動計画
来年度の活動計画
2026年度も、総合的な学習等を通して課題解決型の学習を展開していくことを目指し、本校独自の単元を各学年で設定し、身近な人と人とのつながり、地域の特色、金沢の歴史や伝統文化、環境等について教科横断的な学習を計画的に行う。
１．「人がつながるまち金沢」～伝統行事を学ぶ～、～和菓子を学ぶ～
２．「伝統が息づくまち金沢」～金沢の偉人に学ぶ～、 ～金沢の伝統工芸について学ぶ～
３．「環境にやさしいまち金沢」～金沢の自然を調べる～、～金沢の食文化を調べる～
４．「未来に向かうまち金沢」～金沢の歴史や文化をガイドブックにまとめよう～、～金沢のめざす都市像を調べ金沢の魅力を発信しよう～
５．その他（SDGｓと関連させた教科の学習など）