| 所在地 | 〒002-8075 北海道札幌市北区あいの里5条3丁目1-11 |
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| 電話番号 | 011-778-0481 |
| ホームページ | https://www.hue-fsj.ed.jp/ |
| 加盟年 | 2010 |
2025年度活動報告
生物多様性, 海洋, 減災・防災, エネルギー, 環境, 文化多様性, 国際理解, 平和, 人権, 持続可能な生産と消費, 健康, 食育
本校は、小中一貫で「グローバルな視点」からの児童・生徒の育成を目指しており、学習指導要領に示されている持続発展教育を実施しているが、各教科等の学びを統合したり、有機的に関連付けたりすることを意図的に行っている。そうすることで生徒自身が持続可能な社会の構築に向けての当事者意識をもつものと考える。
それには、教科等で培った持続発展教育に関する知識・理解等を、総合的な学習の時間や特別活動の時間を利用して行動化することが大切である。教育活動全体で持続発展教育に向かう共通理解を、生徒と教師、保護者、地域・社会に図ることになるからである。必要な教育資源（様々なネットワーク、実践資料等）を獲得し、その意義を共通理解しながら生徒とともに活動に取り組んでいる。
➀生徒会活動におけるユネスコスクール活動
本校は、生徒会活動において、ユネスコスクールの４つの基本分野に基づいた委員会活動を推進している。具体的には、「ユネスコスクール活動認定」として、ユネスコスクールの４つの基本分野に基づいた委員会の活動を計画し、ユネスコスクールの理念に関係する取組を実施している。
環境教育の推進に関しては、昨年度の取組であるチョークの粉からチョークを作るリサイクルを見直し、学校で出る古紙を回収して再生紙をつくる取組を実施した。
異文化理解教育の推進に関しては、委員会活動の一環として、各教室の表示を多言語表記の表示にデザインする取組を行った。
地球規模の問題に対する国連システムの理解については、開発途上国の現状を伝える本をはじめとした学校図書館におけるESD特設コーナーの設置、開発途上国の問題を周知するプリントを作成、配布実施した。
健康に関しては、保健委員会による健康観察への呼びかけを行うことや、各学級に二酸化炭素濃度計・温度計を設置し、適宜室温の調節や換気を行うようにし、さらに各階に温湿度・不快指数計を設置し、注意喚起するなど熱中症対策に取り組んだ。その結果、全校的に健康維持への高い意識が継続され、季節や気温に応じた服装やマスクの脱着、睡眠時間確保の取組などに、生徒自身が注力するようになった。今後も継続して行いたい。
➁社会参画力を育む総合的な学習の時間の実施
当校は、変化の激しいこれからの社会において、地球的な規模の問題や課題の解決に向けて、英知を結集して取り組むことができる人材の育成を目指している。よって、これからの社会の問題やその在り方について着目したとき、社会で必要とされる資質や能力、持続可能な社会の構築に向けて自らが参画していく力や態度、いわゆる社会に参画する力が求められる。
これらを踏まえ、社会参画力を育成する総合的な学習の時間を実施している。生徒は、自らの興味・関心に基づいた課題を設定し、インタビュー活動や他者に発信する探究的な学習を行っている。コロナ禍においてオンラインでのやり取りを活発に進め、活動してきた実績を生かし、直接見たり話したりして得られる実感が大切な場合は対面式を、遠方の方や日程調整が難しい方と関わりたいときはオンライン式を実施するなど、目的や状況に合わせて選択することができた。
３年生の総合的な学習の時間では、SDGsの１７の目標のうち、「16 平和と公正をすべての人に」に焦点を当て、長崎県での修学旅行と関連付けて平和学習に取り組み、これを皮切りに、どのような社会問題が身の回りにあるのかを考え、その上で生徒が個々の課題を設定した。個々の興味関心と１７の目標とを関連付けながら自身の探究課題を設定できたことで、多様な問題を生徒同士が交流し、自分にはなかった視点への気付き、自分が興味のなかった目標について考える意識が生まれたことを実感している。特に、ジェンダー・環境・異文化理解等、ユネスコスクールの四つの分野とも関連するテーマについて研究する生徒もいた。
１年生の総合的な学習の時間でも、対象は身近な地域社会だが、環境をテーマに研究した者も多く、今後その範囲を広げていく土壌が形成され始めていると思われる。
１年間の学習を終え、生徒は、当事者意識をもち、理想とする社会の実現のために自分たちにできることを具体的な行動で述べてようとしていた。研究の課題に対する結論を自分ごととして捉え、実生活で実践できることを伝えようとしている姿から、社会の一員として一翼を担うことの意識や態度を身に付けていたといえる。引き続き継続して行っていきたい学習活動である。
➂地域と共生する防風林の未来
今年度、本校の中学１年生は、「総合的な学習の時間」の一環としてあいの里地域のよさや課題についてグループに分かれ探究しました。一部のグループでは「防風林」をテーマとした学びに取り組みました。その取組として、北海道立総合研究機構林業試験場の速水将人氏（本校卒業生）を講師に招き、「防風林のはなし」と題した講話をしていただきました。
あいの里に防風林が多い理由は、この地域特有の強い冬の風から、かつて大半を占めていた農地や道路を守る必要があったためです。講話では、強風害の軽減や防雪といった基本機能に加え、地温上昇による作物の生育促進、景観の向上、さらには生物多様性の保全といった多面的な役割が解説されました。特に、明るい林縁や更新地には多様な草花やチョウが生息しており、地域の生態系を支える重要な拠点となっていることが示されました。
生徒たちは講話を聴くだけでなく、多岐にわたる質問を通して、学びを深めました。質問の内容は、「トドマツ以外の樹種の特徴」や「環境への影響」といった専門的なものから、「伐採された木の再利用方法」「大学周りの木の危険性」など地域に密着した課題、さらには「木を切ることを止めるために必要なこと」といった環境保護の在り方に踏み込むものまで、計８つの項目に及びました。
特に、「森を若返らせる」ための適切な伐採と植え替え（更新）の必要性についての学びは深く、伐採された木材が家具やチップ、木工品に活用されている現状も共有されました。今回の取組を通じ、専門家や市民が話し合い、合意形成を図りながら森林を管理していくことの重要性を再認識し、地域の宝である防風林と共生していく姿勢を養う貴重な機会となりました。
➃学校給食における異文化理解
昨年度は、より生徒が身近に感じてもらえるように「物語給食」と銘打ち、様々な地域の創作作品に出てくる料理と関連するものをメニューに採用し、食と文化を味わう取組を行っていた。
今年度は、2013年に「和食：日本人の伝統的な食文化」がユネスコ無形文化遺産に登録されたことを紹介するとともに焦点を当て、日本人の食文化を感じられるようなメニューを採用して提供し、和食に関する情報とともに給食だよりで発信した。
⑤社会科における活動１
６月13日、札幌市役所の職員をお呼びして講演を行った。本校生徒第２学年約100名が参加した。テーマは「北海道（札幌）のよさと課題 」として、社会科の日本地理の学習をスタートさせるにあたり、日本地理学習全体を通して、自分が住む地域課題解決を目指すカリキュラムの導入として講演をいただいた。北海道の喫緊の課題は人口減少である。そこで、日本地理を貫く課題として「北海道の人口減少にどのように対応すべきか」と設定し、現在人口減少についてどのような現状があるのかについてお話をいただいた。
特に講演では、北海道の人口減少の原因について「広域分散型社会」であることを中心に解説していただいた。生徒からも「北海道の人口減少は他の都道府県とは少し異なる原因があることが分かった。」など専門的な視点から北海道の特有の課題について気づくきっかけとなり、今後の日本地理の学習における意欲喚起につながった。
⑥社会科における活動２
12月５日、６月に講演をいただいた札幌市役所の職員を再度お呼びした。日本地理を貫く課題「北海道の人口減少にどのように対応すべきか」について、これまでの九州地方から北海道地方までの学習をいかして、その対応策について各個人でプレゼンテーションにまとめて、各学級で発表し、ファイナルプレゼンターを選出して講師の前で発表を行った。当日は、質疑応答も行い、電気自動車のステーション整備の実現可能性について疑問を呈する生徒やAI活用によるスマート農業の実現について語る生徒など活発な意見交換が行われた。また、生徒が考えた対応策について専門的な視点からアドバイスをいただくことで、人口減少への対応についてより深く考え直す機会となった。
⑦「非行防止教室」の実施
12月18日に、弁護士の方をお呼びして非行防止教室を行った。目的として、「生徒が犯罪やトラブルについて正しく理解し、社会情勢などについて学習するとともに、自分で自分の身を守る知識やスキルを身に付ける。」として、毎年冬休み前に行っている。今回は「こんな被害も！ＳＮＳやネットに潜む危険 」と題して、現在中高生の間での事件やトラブルとしてどのようなものが多いのか、またその事例はどのような法律に抵触しうるのかについて具体的にお話をいただいた。生徒からは、「どんな法律が関わるのかが非常に勉強になったし、自分自身の身を守るためにできることをしたいと思った。」など、これからの日常生活においていかせる知見を得ることができたとの声があった。
⑧音楽科における活動
音楽科では「音楽の歴史をたどろう」をテーマに、ピアニストを招いて授業を行うことを予定している。
クラシック音楽の起源となったヨーロッパ、ローマ・カトリック教会で用いられたグレゴリオ聖歌を皮切りに、人々の生活の様子と音楽がどのように結びついて変遷してきたかをピアノの生演奏とともに体感することをねらった。
神を讃える宗教のものだったところから、貴族・宮廷の楽しみとして娯楽要素を含み徐々に世俗的になり、革命の到来とともに一般市民の物となり広まっていく音楽の様子は、まさに日本とは違う「異文化」の中から起こりえたものである。しかし、全く違う文化から生まれたクラシック音楽は、今や日本にもすっかり根付いている。普段あまり「異文化」を感じることなく触れていたものの本質を、実際の演奏とともに実感することを期待している。
来年度の活動計画
生徒会活動におけるユネスコスクール活動を生徒が計画・申請する仕組みについては、次年度も継続して実施していく。加えて、活動の計画・検討・承認による全校生徒の意識の向上だけでなく、生徒会の組織の一つである、放送専門局と協力して、全校へのユネスコスクールの４つの基本分野を全校に周知する活動を実施し、自分の所属する委員会以外の活動に対しても意識を高めることができるような取組を実施していく。
今後もSDGsを切り口とした学習活動を各教科で行っていくことで、社会問題を自分事として捉え、持続的に目標に向かっていけると考えている。
また、３年生の総合的な学習の時間においては、次年度もSDGsの１７の目標との関わりの中から、どのような社会問題が身の回りにあるのかを考え、その上で生徒が個々の課題を設定できるような単元計画を考えている。さらに、１年生ではその下地となる身近な社会について課題を考え、３年生でより充実した学習が実現するよう土台作りをしていきたい。その他、学校行事や委員会活動においても１７の目標を意識することで、自分たちが今行っていることがどのような社会問題と関わっているのかを意識しながら学習を行うことができる。