具体的には、「人々から学ぶ」「環境から学ぶ」「地域や金沢から学ぶ」を柱に、①自然発見に係わる学習、②米泉の町紹介に係わる学習、③伝統文化に係わる学習、④福祉に係わる学習、⑤環境保全に係わる学習、⑥金沢に係わる学習を各学年で行った。

１年生

春には、朝顔の種をまき、成長の様子を楽しみながら、お世話をしたり観察をしたりした。きれいな花が咲いたこと数多くの種が取れたことに喜んでいる姿が見られた。また、秋には遠足として、校区外の公園へ出かけた。植物や昆虫などに興味を持ち、季節がかわった様子を楽しむことができた。また、どんぐりやまつぼっくり、落ち葉などを収集し、遊んだり、おもちゃ作ったりする中で自然のよさを実感することができた。また、調べたことを、保護者・地域住民や他学年に発表することができた。

「自分たちの校区の町の様子を知りたい」という思いから、町探検に出かけ、建物や公園などの施設、田畑や川などを調べた。その後、自分がもっと調べたい場所を選び、見学に行った。お店の方にインタビューをし、教えていただいことを３択クイズにしてまとめ、発表することができた。校区にはたくさんのお店があること、町の人たちはみんなのために働いていることに気づくことができた。

また、公共施設である市立図書館を見学し、学校の図書館との共通点や相違点を知ることで、市立図書館が誰にでも利用しやすい工夫があることを学ぶことができた。また、調べたことを、保護者・地域住民や他学年に発表することができた。

「金沢の和菓子・茶道文化を知りたい」という思いから茶道の先生を招き、茶道学習や茶道体験をして金沢の和菓子・茶道文化に実際に触れることができた。その後、茶道体験を通して、もっと調べたくなった金沢の和菓子の歴史や茶道の作法や道具をインターネットや本で調べる学習をして、金沢に根付く文化の良さに気付くことができた。さらに、調べて分かったことや感じたことをスライドにまとめ、保護者・地域住民や他学年に、グループで発表することができた。

お年寄りや体の不自由な方について理解を深めるため、車椅子や見えにくいゴーグル等を使った体験活動を行った。お年寄りや体の不自由な人の大変さを実感することができた。また、西金沢駅見学や米泉小校区でやさしい設備を探す活動を行った。自分たちの住んでいる米泉校区は、高齢者や体が不自由な人にとって住みやすい町になっているのかについて考えることができた。活動を通して学んだことをスライドでまとめ、保護者・地域住民や他学年に、グループで発表することができた。

「金沢の自然について知りたい」という思いから、一番身近にある伏見川・高橋川に焦点を当て、「伏見川の環境はどんな様子なのか？」というテーマを設定し、3つの観点から調べた。実際に川まで行き、生き物や水質、周辺にある植物やゴミの量や種類について調査した。また、昔と今の川の環境を比べ、そこから今回のテーマについて気づくこともあった。調べてわかったことについては、ICT機器を活用しまとめ、保護者・地域の方及び他学年に発表した。

「金沢の歴史と伝統について知りたい」という思いから、金沢が「歴史都市」「城下町」と呼ばれるようになった起源を考え、それに関係がある金沢の名所や伝統文化などについて詳しく調べた。調べた結果、金沢の良さを次の世代に受け継ぐために行っていることなどを学び、歴史や文化が今に残っていることの素晴らしさについて考えることができた。また、調べたことをグーグルスライドなどICT機器を活用しまとめ、保護者・地域住民や他学年に発表することができた。