2020年度活動報告

本年度の活動内容

本校は「みらいへステップ　～３つの笑顔で～」を学校理念として、ＥＳＤを「みらいにつなげる海からの学び」と捉え、各教科・領域で学んだことを活用しながらＥＳＤの実践をし、それを通してふるさとに誇りをもち、ふるさとのよさを表現し発信する力の育成を目標とした。
具体的には、海洋学習を中心テーマとした生活科・総合的な学習の時間を柱に、①直接海に係わる体験活動、②ふるさとに係わる教育、③間接的に海に係わる学習、④活用力・表現力育成に係わる学習を行った。

①   直接海に係わる活動
特に低学年では、浜辺や磯での体験活動を行い、自分たちにとって身近な存在として海に親しませた。海岸に出かけ、砂浜で海の生き物アートを作ったり、貝殻を拾い集め、図工の時間で制作を行ったりした。３年生では、ふるさとの魅力について、特に農林水産業について話を聞いたり見学に出かけたりした。

②   ふるさとに係わる教育
４年生は、玄界灘でとれる海の恵みについて調べたり、玄界灘とは大きく異なる特徴をもつ有明海の特徴について調査体験活動をしたりすることを通して、ふるさとの海の存在の大きさを学んだ。５年生は海から石垣を組み立てて作った棚田での米作りをきっかけに、地域の特産品について探究し、ふるさとのよさを発信することについて様々なアイデアを練り上げていった。６年生になると、海洋環境の面からふるさとの海を見つめ、豊かな海を未来につなげようという提言を発信した。また、後期課程７年生では、地域の食材（仮屋湾の鯛）に目を向け、漁業に従事する方の話を聞いたり、豊かな海が育む鯛の魅力を発信するための考えをまとめたりした。これらの活動も、ふるさとを誇りに思う気持ちを育む一助となっている。

③　間接的に海に係わる学習
後期課程では、間接的な学びへと発展させてきた。海水温上昇という地球温暖化で、年々災害の数・規模共に大きくなっていることから、防災・減災学習をまずは大きな探究のテーマとして選択した。地域からはじまり、自分たちに今できる防災・減災対策を提言することで、持続可能なふるさとを作ろうとする学びを展開した。

④　活用力・表現力育成に係わる学習
①～③の学びを進めるにあたっては、各教科・領域で学習したことを生かし、また必要に応じて学び直しをしながら、ＥＳＤを視点に置いた海の学習を通して活用力を育成している。また、探究したことをまとめ、発表するにあたっては相手により分かりやすく、より正確に伝えるための表現力が必要となるので、クラスや学年あるいは校内での異学年において発表し、評価し合いながら育成していった。2020_玄海みらい学園 学びの航海図

来年度の活動計画

全学年共通の学びの方向性を『未来へつなぐたからもの』と定め、『学びの航海図（下記ファイル参照）』に沿ったカリキュラムをブラッシュアップしながら実践していく。 前期課程１・２年生は、海に親しみ海の生き物にたっぷり触れながら、見つけた海のこと・自分のことを発信する。（海の生き物への親しみ、砂浜での体験活動、工作など）３・４年生は、玄海町からもたらされる豊かな海の幸の探究学習を通して、ふるさとのよさを発信する。（地元の海での体験活動、環境保全に関する学習など） ５・６年生は、多角的な方向から海の可能性を探り、海と人との共生について考え、棚田での米作り体験・産業・エネルギーを視点に当てた学びを様々な場面で発信する。 後期課程７・８・９年生は、前期課程での学びの上に積み上げる形で、海の様々な顔と向き合い、総合的に学び、判断しながら、海と共に生きていこうとする思いやすべを様々な場面で発信する。（食育、防災・減災学習など）以上のように、これまでの実践で積み上げてきたカリキュラムや単元を活かし、全教科・全領域での横断的な学習活動を展開していく。   『学びの航海図2020（word）』添付