| 所在地 | 〒920-0068 石川県金沢市戸板1-1 |
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| 電話番号 | 076-231-5485 |
| ホームページ | http://cms.kanazawa-city.ed.jp/toita-e/ |
| 加盟年 | 2009 |
2025年度活動報告
生物多様性, 海洋, 減災・防災, 気候変動, 環境, 文化多様性, 世界遺産・無形文化遺産・地域の文化財等, 国際理解, 平和, 人権, 福祉, 持続可能な生産と消費, 食育
本校は、『共に生きる～「かかわり合いながら学ぶ」問題解決の学習を通して～』を主要テーマとして持続発展教育の実践に取り組んだ。各学年では、地域や人との関わりを大切にしながら、体験的な学習や調べ学習、交流活動を通して、持続可能な社会の担い手としての意識を高める学習を進めた。
３年生は、地域に残る伝統行事や食文化について体験したり、地域の方々のお話を聞いたりして、これまで伝えてきた人々の思いや努力を知り、これからも残していくためにどうしていけばよいかを考えた。「若宮の獅子舞」の学習では、途絶えてしまった獅子舞を復活させた理由や地域の方の願いについて学び、調べたことや感じたことを新聞にまとめた。また、「金沢の和菓子・茶道文化」の学習では、インターネットや資料を用いて調べ、学年で交流する活動を通して、金沢ならではの文化の魅力にふれることができた。これらの学習を通して、地域の文化を大切に思う気持ちを育むことができた。
４年生は、テーマを「人にやさしく」とし、園児や高齢者との関わり方について考えた。「園児との関わり」では、保育園との交流に向けて、相手の立場を考えた活動内容を話し合い、実際に関わる中で気づいたことを振り返った。「高齢者との関わり」では、高齢者体験を行い、体の不自由さや日常生活での困りごとについて理解を深めた。それぞれの活動を通して、どのように関わることが大切かを主体的に考え、人にやさしく関わることの意義を自分事として学ぶことができた。また、「金沢の伝統工芸を学ぶ」学習では、加賀友禅の体験を通して、伝統工芸の魅力や、受け継いでいくことの大切さと難しさを実感することができた。
５年生は、「SDGｓを知ろう」というテーマで学習を進めた。SDGｓの１７の目標について調べる中で、自分が関心をもった課題を選び、２・３人のグループでインターネットや資料を活用して調べ学習を行った。その後、よりよい社会を実現するために自分たちにできることを考え、提案する交流会を行った。スライドに写真やグラフを取り入れたり、クイズ形式で発表したりするなど、聞き手に伝わりやすい工夫が見られた。また、FSC認証マークを探す、環境に配慮した物を選ぶといった行動につなげた児童もおり、学んだことを実生活で生かそうとする姿が見られた。
６年生は、「金沢発 世界行き」というテーマで学習を行った。金沢の姉妹都市がある国や都市について、パソコンや本を使って調べ、興味をもった内容を写真やキャッチコピーを効果的に用いてスライドにまとめ、交流した。また、「金沢のよさや文化を発信しよう」の学習では、城下町探検で見学した兼六園や金沢城、受け継がれてきた金沢文化について調べ、金沢の魅力をパンフレットにまとめた。これらの活動を通して、金沢の伝統文化や自然、産業への理解を深めるとともに、ふるさとへの愛着を高めることができた。世界に目を向け、日本や金沢のよさを見つめ直す貴重な学びの機会となった。
来年度の活動計画
来年度活動計画
来年度も学校テーマを「共に生きる」と設定し、人・物・こととの関わりの中から課題を見つけ、主体的に考え、よりよく問題を解決する資質や能力の育成を目指す。
３年生は、「のこしたいもの、つたえたいもの」をテーマに、地域の伝統行事や食文化について体験活動や聞き取りを行い、地域の方々の思いや努力を知るとともに、これからも大切に受け継いでいくためにできることを考える。
４年生は、「人にやさしく」をテーマに、保育園や介護施設との交流や、金沢の偉人・伝統工芸についての見学や体験を通して、人との関わり方を学び、地域への愛着をさらに深める。
５年生は、「〇〇マスターになろう」をテーマに、校区を流れる犀川に生息する生物や植物の観察を通して、自然環境と自分たちの生活との関わりを理解し、よりよい暮らしについて考える。
６年生は、「金沢発 世界行」をテーマに、金沢の名所や伝統芸能、伝統工芸について調べる活動や、外国の生活や文化を調べる活動を通して、金沢（日本）と世界を比較しながら、自分たちの町や暮らしを世界とのつながりの中で考える学習を進める。