2018年度活動報告
本年度の活動内容
環境, 国際理解, 平和, 人権, 福祉, 持続可能な生産と消費, 健康
本校では学校経営方針の柱を「豊かな関わりで、生きぬく力を育てます」としている。また、学校経営方針を受け本校ではESDの活動テーマを「地域の人と共に、よりよく生きる稲一の子」と設定している。
ＥＳＤは、これからの時代をたくましくしなやかに生きぬく、持続可能な社会づくりの担い手としての資質・能力を育成する教育活動として重要度が高まっている。平成32年からの新学習指導要領の中でも持続発展と言う言葉や、そのために必要な資質・能力に関連する言葉が随所に盛り込まれ、児童に求められる力がESDで求められる力と重なっていることがわかる。
本校では様々なＥＳＤの活動を通して、持続可能な開発のために、児童が課題を見出し、それらを解決するために必要な能力や態度を身に付け、主体的に行動を起こすことができるような実践を進めてきた。本年度からはSDGｓによる、より具体的な目標を意識しながら取り組みを行った。これにより、持続可能な社会を作ろうとするための資質・能力を育成することができてきている。
体的な活動は、本校作成の「ＥＳＤカレンダー」に整理されている、教科を横断的にとらえ、日々の教育活動の中で実践できるようになっている。また本カレンダーは教育課程に位置づけられ、全職員が共有するものになっている。
各学年の取り組みは以下の通りである
① 環境に係わる学習
第１学年 栽培活動（朝顔、さつまいも他）、秋探しをしよう（どんぐり他）
第２学年 栽培活動（春野菜、秋野菜）、図工：しぜんとなかよし
第３学年 栽培活動・食育（大豆をしらべよう、地域特産の梨づくり）
第４学年 環境調べ隊（地域の水土と人々の生活）、ごみのしょりと利用
第５学年 森林プログラム（森林・樹木の学習、地域の自然体験）
第６学年 森林プログラム（森林・樹木の学習、野沢温泉村での自然体験）
② 多文化・地域理解に係わる学習
第１学年 自国文化理解（昔遊び名人になろう）、地域の人との交流、道徳
第２学年 地域理解（町探検に行こう、公園、図書館、児童館他、学校周辺）
第３学年 地域理解（ぼくらの町のいいところ、市内めぐり、梨農家他）
第４学年 福祉学習（共に生きる、アイマスク・白杖・車いす・点字体験）
第５学年 地域安全マップづくり（地域の安全と生活環境の改善）
第６学年 地域理解・交流活動（野沢温泉村の人との相互交流体験他）
③ 人権・生命尊重に係わる学習
第１学年 児童主体の行事活動（１年生を迎える会、全校遠足、各種集会）
第２学年 １年生との学校探検、おもちゃランド（１年生、地域の方々を招待）
第３学年 縦割り班活動（ジャンプ大会、かるた大会、全校遠足での交流）
第４学年 キャリア教育（将来の自分と家族、２分の１成人式の取組）
第５学年 キャリア教育（最高学年に向けて、６年生を送る会）
第６学年 キャリア教育（卒業に向けて）、縦割り班活動での交流活動
④ 国際理解に係わる学習
第１学年・第２学年 異国文化理解（英語の歌を歌おう）
第３学年・第４学年 外国語活動（英語によるコミュニケーション）
第５学年・第６学年 古典芸能の体験学習（能、狂言、落語、伝統音楽他）
来年度の活動計画
本校では学校経営方針の柱を「豊かな関わりで、生きぬく力を育てます」としている。また、学校経営方針を受け本校ではESDの活動テーマを「地域の人と共に、よりよく生きる稲一の子」と設定している。
ＥＳＤは、これからの時代をたくましくしなやかに生きぬく、持続可能な社会づくりの担い手としての資質・能力を育成する教育活動として重要度が高まっている。平成32年からの新学習指導要領の中でも持続発展と言う言葉や、そのために必要な資質・能力に関連する言葉が随所に盛り込まれ、児童に求められる力がESDで求められる力と重なっていることがわかる。
本校では様々なＥＳＤの活動を通して、持続可能な開発のために、児童が課題を見出し、それらを解決するために必要な能力や態度を身に付け、主体的に行動を起こすことができるような実践を進めてきた。本年度からはSDGｓによる、より具体的な目標を意識しながら取り組みを行った。これにより、持続可能な社会を作ろうとするための資質・能力を育成することができてきている。
体的な活動は、本校作成の「ＥＳＤカレンダー」に整理されている、教科を横断的にとらえ、日々の教育活動の中で実践できるようになっている。また本カレンダーは教育課程に位置づけられ、全職員が共有するものになっている。
各学年の取り組みは以下の通りである
① 環境に係わる学習
第１学年 栽培活動（朝顔、さつまいも他）、秋探しをしよう（どんぐり他）
第２学年 栽培活動（春野菜、秋野菜）、図工：しぜんとなかよし
第３学年 栽培活動・食育（大豆をしらべよう、地域特産の梨づくり）
第４学年 環境調べ隊（地域の水土と人々の生活）、ごみのしょりと利用
第５学年 森林プログラム（森林・樹木の学習、地域の自然体験）
第６学年 森林プログラム（森林・樹木の学習、野沢温泉村での自然体験）
② 多文化・地域理解に係わる学習
第１学年 自国文化理解（昔遊び名人になろう）、地域の人との交流、道徳
第２学年 地域理解（町探検に行こう、公園、図書館、児童館他、学校周辺）
第３学年 地域理解（ぼくらの町のいいところ、市内めぐり、梨農家他）
第４学年 福祉学習（共に生きる、アイマスク・白杖・車いす・点字体験）
第５学年 地域安全マップづくり（地域の安全と生活環境の改善）
第６学年 地域理解・交流活動（野沢温泉村の人との相互交流体験他）
③ 人権・生命尊重に係わる学習
第１学年 児童主体の行事活動（１年生を迎える会、全校遠足、各種集会）
第２学年 １年生との学校探検、おもちゃランド（１年生、地域の方々を招待）
第３学年 縦割り班活動（ジャンプ大会、かるた大会、全校遠足での交流）
第４学年 キャリア教育（将来の自分と家族、２分の１成人式の取組）
第５学年 キャリア教育（最高学年に向けて、６年生を送る会）
第６学年 キャリア教育（卒業に向けて）、縦割り班活動での交流活動
④ 国際理解に係わる学習
第１学年・第２学年 異国文化理解（英語の歌を歌おう）
第３学年・第４学年 外国語活動（英語によるコミュニケーション）
第５学年・第６学年 古典芸能の体験学習（能、狂言、落語、伝統音楽他）