2020年度活動報告

本年度の活動内容

本校は、「ふるさとに誇りをもち　夢や目標に向かって努力し続ける　真にたくましい子どもの育成」を学校の教育目標とし、その具体的な取組の一つとして、ESDを設定している。ESDについては、小中連携して取り組んでおり、９年間で学ぶようにしている。小学校は、特に、生活科・総合的な学習の時間において、「地域や町の人々」をテーマとして地域での豊かな体験活動、調査活動等、地域の素材を生かした学習を展開し、他人との関係性、社会との関係性、環境との関係性を認識し、「かかわり」「つながり」を尊重できる個人を育むことを重視してきた。具体的には、①綾の自然・産物を知る学習、②綾の自然を追究する学習、③綾の産物を生産する学習、④綾のよさを伝え合う学習を行った。

 

①　綾の自然・産物を知る学習

３年生は「総合的な学習の時間」の入口であることから、まずは「綾町を知る」という目的のもと活動を行った。様々な自然や産物に触れ、分かったことや気づいたことを新聞で整理していきながら、他の学級や地域の方々に児童の活動や感想等も一緒に広めていった。地域の特色を知る中で、町内にはいろいろな施設や観光名所、豊かな農作物があることから、一人一人が課題を設定し、調査していく学習内容も取り入れていった。地域の方へインタビューをしたり施設を訪問したりして、地域の人々の生き方に触れる機会を通じて、自分自身と社会とのかかわりについて関心を高めた。

②　綾の自然を追究する学習

４年生は自然の中での様々な体験を通して、綾の豊かな自然への理解を深めた。ユネスコエコパークセンターや国土交通省とも連携しながら、生き物や照葉樹林について、また、それを支える水についての理解を体験的な活動を行いながら学習を深めていった。後半では、自然と人との関わり、綾町における環境資源としての自然の意義についても考える活動を行ったうえで、自分なりに綾の自然に関わる方法を考えさせた。実際にゴミ拾いをして綾町の環境美化の実態を調査したり、自然環境を守る為の新聞や啓発ポスターを作成したりするなどの活動にもつなげていく。

 

③　綾の産物を生産する学習

５年生はふるさと綾の農業の特色を理解するために、米に関する体験学習と綾の農作物についての学習を行ってきた。JA青年部の協力を仰ぎながら、農業に携わる人々の工夫や努力、願いや生き方に触れ、綾の農業について興味を高めるとともに、米作りに必要な作業（肥料まき、田植え、稲刈り）を通して、作物を育てることの大変さを体験した。米作りをしながら、自分で興味をもった綾の農作物についての探究活動を行い、綾の農作物を使った調理を行うことで、綾のよさを体感した。

 

④　綾のよさを伝え合う学習

６年生はこれまでの「総合的な学習の時間」を振り返り、自然や人、物など、様々な視点から、一人一人が課題を設定し、綾町のよさを伝え合う学習を行った。綾町の現状について知り、自分たちが考える綾町の魅力や、働く意義や生き方を学び、未来の担い手として、自分たちにできることや町で取り組んでほしいことについて改めて考える機会となった。学習のまとめでは、未来の担い手として、自分たちにできることや町で取り組んでほしいことについて提案文を書き、提案を行った。学習を振り返る中で、これからの自分の生き方について考えることができた。

来年度の活動計画

 

①　総合的な学習の時間の年間指導計画の見直し

ユネスコスクールとキャリア教育の視点を踏まえた小中通しての総合的な学習の時間の見直しを行う。その際、綾の豊富な地域素材や人材等の活用や、学年の系統性などを考慮し、全職員で共通理解を図るとともに、各教科との関連についても見直し、横断的な指導を目指すことができるよう年間指導計画の作成にあたった。

 

 

②　ESDカレンダーの見直しとその活用

新学習指導要領の完全実施に向け、各教科における学習内容との関連を見直し、より効果的な教育活動を推進することで、総合的な学習の時間だけでなく、教育活動全体を通して、ESDへの学びを深めていく。

③ 「探求的な学習活動」の展開

「課題設定」「情報収集」「整理・分析」「まとめ・発信」という総合的な学習の時間における探究的な学習を展開する教育活動の推進

ア　生活科・総合的な学習の時間の学習モデルの活用

（ア）地域の人とのかかわり、自然とのふれあいを重視した体験活動の充実

イ　探究意欲が継続する単元開発の工夫

（ア）効果的な出会いの場となる体験活動の充実

（イ）体験活動と課題設定のつながりを重視した指導方法の追究

④ 学習成果の発信

実践の成果を学校内外に発信する。

ア　学校ホームページを活用して、情報を発信

イ 参観日等で学習の成果を紹介