2018年度活動報告

本年度の活動内容

　本校は，「自己の未来を切り拓いていく児童生徒の育成」を学校教育目標としている。

今年度は研究主題を「宮島を誇りに思い，宮島の未来を創る児童生徒の育成～伝える力を高める取組を通して～」と設定し，その中でユネスコスクール実践の場としてのESDの充実に取り組んだ。

具体的には，ESDの視点に立った資質・能力・態度を育成するために，全教科で横断的な学習を進める手立てとして，全学年で「ESDカレンダー」を作成し取り組んできた。そこでは，①環境に関わる活動，②国際理解に関わる活動，③世界遺産・地域遺産に関わる活動，④キャリア教育に関わる活動の4つのテーマで各学年の学習内容を整理している。

①　環境に関わる活動

　　　宮島水族館や広島大学と連携し，海辺の生き物調査(2・5・7年時)，植生復元活動(７～９年時)に取り組んできた。その中でも，広島県内で，宮島だけに生育する「モロコシソウ」は，近年その数を急激に減らし，絶滅危惧植物に指定されており，中学生は，環境教育の一環で，現地の環境調査や清掃活動を行うとともに種子から育てる保護・保存活動を行っている。

②　国際理解に関わる活動

　　　外国人観光客に向けての宮島ボランティアガイドを8年時より開始している。ボランティアガイドは，小学校１年時から学んだり，体験したりしてきた地域について，自分たちの得た知識を他者に伝える発信の場として捉えている。本校で取り組んでいる｢伝える力｣の育成を基本に据え，6年時の日本の修学旅行生への宮島ガイドを踏まえ，ガイドの対象を日本人から外国人に，使用言語を日本語から英語へと変えて行っている。

③　世界遺産・地域遺産に関わる活動

　　　地域の人材を活用し，伝統文化の体験・学習を行っている。伝統行事「たのもさん」で海に流すたのも船作り（1～4年時），管絃祭・鎮火祭への参加（5～9年時）をはじめとし，伝統工芸品についての学習を4年時，歴史遺産についての学習を6年時の総合的な学習時間に行っている。4年時には，地元伝統工芸士の指導のもと，「宮島彫り」の制作体験を，5年時には，地元陶芸家の指導のもと「宮島土鈴」の制作体験をした。また，中学校では，地域遺産の一つである「宮島太鼓」に取り組み，地域の方の協力のもと，9年生が指導に当たり，生徒全体で引き継いでいる。「知る」「体験する」「学ぶ」だけでなく，宮島の世界遺産，文化遺産，伝統をどのように守り，未来へ残していくか，多面的・総合的に考え，主体的に行動していくことを課題意識とし，取組を続けている。

④　キャリア教育関わる活動

　　　5・7年時の小中合同野外活動では，3泊4日の日程で子どもたち自らが計画を立て活動を行った。食育を意識した料理作りも協力して行い，充実した活動になっている。また，8年時の夏休みには，キャリアスタートウィークとして職場体験をしている。地域の事業所の協力のもと，生徒は仕事の厳しさや喜びを知り，学びを深めている。

来年度の活動計画

来年度も，今年度同様にＥＳＤ「総合的な学習の時間」（小学校１・２年生では「生活科」）を軸に，各教科等と関連を図り横断的に行っていく。

世界遺産「宮島」の豊富な地域の資源や人材，環境を生かし，児童生徒の学習の充実を図っていく。また，「学ぶ」だけでなく，宮島の世界遺産，文化遺産，伝統，自然環境等をどのように守り，未来へ残していくか，多面的・総合的に考え，主体的に行動していくことを課題意識とし，取組を続けていく。

　昨年度と今年度開発した単元で，「課題発見・解決学習」を行う。

全体研修は，年に２回行い，小学校・中学校ブロックでそれぞれを担当する。授業研修後も必ず事後の研究協議を行い,今後の授業のあり方について検討し，次へのステップとする。さらに新しい「課題発見・解決学習」の単元開発を行い，長期休業中に交流をする。

「学校に行こう週間」に合わせ，１１月に「授業を見合おう月間」を設定する。全クラスで授業を公開し，教師の授業力向上とともに，全児童生徒の意識を高め，「伝える力」の育成に資する。