2019年度活動報告

本年度の活動内容

本校は，「知・徳･体の調和のとれた未来へつながる子どもの育成」を学校理念として，ＥＳＤを自分の身の回りの自然や環境・人とかかわり，主体的・協同的に問題を解決する活動と捉え，ＥＳＤの実践を通して，課題解決の方法を身につけると共に，社会に発信したり貢献したりしようとする力の育成を目標とした。

具体的には，横断的・総合的な探究，地域や学校の特色に応じた探究，児童の興味・関心に基づく探究を柱に，①環境にかかわる学習，②健康・福祉にかかわる学習，③食にかかわる学習，④地域の伝統文化，文化遺産にかかわる学習を行った。

①  環境にかかわる学習

足守の魅力の一つであるホタルについて調べるだけでなく，守り育んでいる地域の方へのインタビューを通して，川の環境を維持するために様々な努力が行われていることに気がつくことができた。調べをすすめる中で，ホタルの生息できる自然環境の特長にも気づき，学習発表会で発表したり，交流先である石川県かほく市立大海小学校に発信したりすることができた。また，足守川の生き物調査を通して，川の環境を維持していくことがそこに生息する生き物にとって大切なことであり，自分たちの生活とも深く関わっていることに気づくことができた。

②  健康・福祉にかかわる学習

学校の中にある点字ブロックや段差のない廊下などの設備から地域の避難所としての学

校の役割を理解するとともに，全ての年齢の人に配慮していること，特に急速に増えている高齢者への関わり方までに思いを巡らすことができた。また，校内で見つけたユニバーサル

デザインやバリアフリーの工夫と体験したことを結びつけて，障害者の気持ちや普段は意識していなかった日常生活に隠れている困難さについて考えることができた。

学習のまとめにあたっては，岡山市出身のパラリンピック卓球の岡選手を招き，一緒に競技を行うなど，障害者に対する理解を深める活動を計画している。

①  食にかかわる学習

学校近くの田を借りて，米づくり体験（籾まき・田植え・稲刈り・脱穀）・調べ学習を行ったり，本学区の特産品である足守メロンについて，その作り方や生産者の工夫や苦労について調べたりした。合鴨農法による米づくりや農薬をできるだけ抑えたメロン栽培について，地域の方から直接指導していただきながら体験することができた。安全な食品を多くの家庭に届けたいという生産者の思いにもふれることができた。

②  地域の伝統文化，文化遺産にかかわる学習

地域に伝わる太鼓を練習し，地域の祭りの中でその演奏を披露したり，市教育委員会文化財課職員の協力による古墳群の調査等も行ったりした。歴史文化に関する学習は，まとめとしてパンフレットやマップを作成し，地域の公共施設等にも置くことで，多くの方の目にふれるようにしている。

来年度の活動計画

【こんにちは，蛍明～人・もの・生き物との出会いを通して～（３年）】

・地域の自然や環境について調べたり，考えたりする。

・地域の産業について調べる。

・調べたことを全校児童や保護者に伝える。

・石川県かほく市立大海小学校の３年生と交流（手紙・特産物の交換やスカイプ授業）をもつ。

【だれでも安心してくらせる町づくりをしよう（４年）】

・学校の中のユニバーサルデザインやバリアフリーについて調べる。

・アイマスク体験や車いす体験などを実施。

・住みよい町や地域を盛り上げるためにできることを考え，実践する。

・模造紙や壁新聞などにまとめ，地域や昨年度から交流している石川県かほく市立大海小学校の４年生に発信する。

・東京パラリンピック出場選手を招き，車いすで活躍している方にインタビュー及び，交流を計画している。

【すごいぞ！米パワー（５年）】

・地域の方々とともに，米づくりを行う。

・もみまき，田植え，稲刈り，脱穀，お飾り作りを地域の方の協力を得ながら行う。

・米づくりの活動や米について調べたことなどをまとめ，発表会を行ったり，お世話になった地域の方々を招いて，収穫祭を行ったりする。

 

【地域の先人たちから学ぼう～歴史探検・歴史探究～（６年）】

・自分たちの住んでいる蛍明学区にあるお寺や神社，古墳・城跡などを調べる。

・デジタルカメラで「ここを見てほしい」という歴史スポットを撮影する。

・パンフレットやマップにまとめ，地域に発信する。