2020年度活動報告

本年度の活動内容

本校は，「他者と共によりよい未来を創造し，自分らしく幸せに生きる」生徒の育成を目指している。防災学習とＥＳＤを関連づけており，地域人材とのつながりを重視する体験活動及び探究活動を通して，「自ら学びよく考え，課題解決に主体的，創造的に取り組む態度を育成する」ことをねらいとした。具体的には，災害発生時に必要な判断力や，発生後に対応できる知識や技能を身に付ける「(1) 体験的学習」，階上地区住民に聞き取り調査を実施し，聞き取った結果からの気付きや学び，教訓を「正の財産」として次世代へ伝える「(2) 探究的学習」，そして気仙沼市東日本大震災遺構・伝承館での館内ガイドや意見交流を通じて震災の風化・意識の低下を防ぐ「(3) 伝承活動」の３つを柱として，総合的な学習の時間（４５時間）を中心に各教科・領域で横断的な学習を行った。

(1) 体験的学習

①学年毎防災学習

１年生は，専門家による津波地震・津波のメカニズム講話を受けた。２年生は，消防署員の方から救急救命講習を受講した。３年生は，階上小学校の１～４年生へ，防災紙芝居や塗り絵，カルタなどを活用して防災啓発活動を行った。また，アクサ・ユネスコ減災教育プログラムの参加者の先生方と意見交流（オンライン）を行った。

②総合防災訓練

１１月１５日（日）の気仙沼市防災訓練に合わせ，午前中は地区住民の一員として地区毎に避難訓練を行った。訓練では，避難所の受付や，安否確認の手伝いなど，地区の一員として中学生ができる活動を行った。（今年度は，感染症拡大防止のため，実施を見合わせた地区もあったが，各家庭で防災について話合う時間となった）。

午後には本校体育館で避難所初期設営訓練を行った。生徒が学校にいることを想定し，大人に引き渡すまでの初期設営を行うことを目的としており，各委員会で役割を分担して行う予定であった。今年度は，感染症拡大防止の観点から，パーテーションの設営，段ボールパーションの作成，受付訓練の３チームに分かれて活動した。階上小学校６年生と気仙沼向洋高校生徒会役員も一緒に活動した。階上小学校１～５年生は避難者役として訓練に参加し，その後，新聞紙でスリッパを作成するなどの活動を行った。

１２月の放課後を活用し，本来予定していた避難所初期設営訓練を市危機管理課職員の立会のもと実践した。

(2) 探究的学習

東日本大震災の風化を防ぎ，震災の教訓を次の世代に伝承していくことが重要と考え，今年度は，再度，地域住民から東日本大震災についての聞き取りを行い，教訓や当時の課題，人とのつながりなどを視点に班ごとに探究課題を設定した。次に，聞き取り調査やアンケート集計，現地調査，文献研究等で情報を収集し，比較，分類，関連付けなど整理・分析した。そして，相手や目的，意図に応じて表現の工夫をし，自分たちの考えや提案などをまとめ，学習の成果を発信する場として防災学習発表会を実施した。

ガイダンスやまとめの際には東北大学災害科学国際研究所 佐藤翔輔准教授から指導助言をいただいた。

 (3) 伝承活動

３学年全員が国語の「分かりやすく伝える」という題材のまとめ発表として，修学旅行で訪れた東京都の中学生に対して気仙沼市震災遺構・伝承館の管内ガイドを行った。有志で語り部活動をしていた生徒たちが，各グループのリーダーとなり学習を進めた。当日は１０グループに分かれて交流した。

来年度の活動計画

令和３年度も，防災学習を柱に，地域人材とのつながりを重視する体験活動及び探究活動を充実させ，令和２年度の実践を継続し，さらに内容を深めていきたい。総合的な学習の時間，各教科・領域を含め全ての教育活動において，ＥＳＤの視点に立った横断的学習（探究学習）をより意識して実践していきたい。そのためにも，向かうべき課題を見極め，全校で系統的な学習に取り組めるように，カリキュラムの見直しを図り，地域人材や専門機関等との中・長期的な連携を踏まえた指導計画を作成していきたい。