2022年度活動報告

本年度の活動内容

本年度活動内容
本校は、「ふれあい　～ふるさと船木の自然や人～」を活動テーマとして、ＥＳＤ活動を通してふるさと船木の自然や人の再発見をし、郷土に愛着を深め自分の生き方を考ることができる力の育成を目標とした。
具体的には、地域・環境・福祉を柱として、①世界遺産や地域遺産に関わる活動、②環境に関わる活動、③ＳＤＧsの内容に関する活動、④福祉に関わる活動を行った。

①世界遺産や地域遺産に関わる活動
３年生は、「地域の自然や文化に関心を持ち、大切にしていこうとする態度を養う」ことをねらいとして、校区のシンボルである池田池に行き、その自然や行事について調べたり、花植え活動に参加したりして、地域の方と協力して自然保護活動を行った。１年生は、「地域の自然に関心を持ち、自然を大切にしようとする態度を養う」をねらいとし、校庭を散策し、草花や虫の様子を観察した。秋には、池田池公園に行き、赤や黄色に色付いた落ち葉や、小さなどんぐりなどを集めながら自然に触れる活動を行った。２年生は、「身近な地域の人々の生活や様々な場所に関心を持ち、町探検を通して地域への愛情を深める」をねらいとした。自分たちが今まで見たり、感じたりしてきた船木校区のすてきな場所を出し合い、探検する場所を決定した。保護者と一緒に校区を回りインタビューをしたり、観察して分かったりしたことをまとめてグループごとに発表し、クラス全体に発信した。

②環境に関わる教育
４年生は、「地球環境や福祉の問題に関心を持ち、自分たちにできる取組を進めようとする態度を養う」ことをねらいとして様々な取組を行った。地球環境については、ごみ問題に関心を持ち、校外学習において清掃センター、最終処分場の見学を行い、自分たちの住む町のごみの処分の仕方を新聞にまとめた。そして、ごみ減量に向けて普段の生活をどうすればよいかを考えた。

③ＳＤＧsの内容に関する活動
5年生は、「国連が掲げる17の解決目標に関心を持ち、目標達成のために自分に何ができるかを考え、多角的な視点で調べ、自分たちの身近なところからできそうな取組を提案する」ことをねらいとした。国連によって作成されたすごろくや世界の国々について知るためのカードゲームなどを体験させた。また、17の解決目標の解説動画を見て、テーマを選び、調べ学習を進めた。自分たちにできることを、視点を広げてポスターにまとめた。

④　福祉に関わる活動
４年生は、上記のねらいの福祉では、障がいについての取組を行った。総合的な学習の時間や道徳の学習から福祉について関心を持ち、学校図書館で関連図書を探したり調べたりして、どのようなものがあるかなどについて学習した。また、道徳での学習を通して自分にできることを考え、行動を起こすことの大切さについて学習を深めた。さらに、点字の打ち方や読み方の体験もした。最後に調べたことや分かったことを、タブレットを使ってテーマを決めてまとめた。
６年生は、「高齢者福祉について調べたことをもとにして、誰もが過ごしやすい社会にするために自分にできることを考え、行動しようとする態度を育てる」をねらいとした。認知症サポーター養成講座をきっかけとして、高齢化社会において、高齢者が安全・安心に暮らすことのできる社会について何をしなければならないかを考えた。「お年寄りに対する理解を深める」「介護のスキルを身に付ける」という目標を設定し、「高齢者疑似体験」を実施した。各自がテーマを設定し、調べ学習を進めたことから、自分や社会全体において、高齢者が過ごしやすくなるための提案を考えた。

来年度の活動計画

来年度の活動計画
１年生・・・生活科を中心に、ふるさと船木の自然・人とのふれあいを生かした体験学習を行う。
２年生・・・生活科を中心に、身近な地域の人々や様々な場所に関心を持ち、町探検をし、地域への愛着を深める学習を行う。
３年生・・・「しらべてみよう船木のまち」をテーマとして、総合的な学習の時間を中心に、地域の自然や文化などについて課題を見つけ、主体的に探究する学習を行う。
４年生・・・「見つけよう　わたしたちにできること」をテーマとして、住みやすい町づくりのための取組について考えたり、自分たちにできる環境問題解決への取組を行ったりする。
５年生・・・「未来をつくる　わたしたち」をテーマとして、国連が掲げる17の解決目標に関心を持ち、自分に何ができるかを考え身近なところからできそうな取組を提案する。
６年生・・・「考えよう　自分の生き方」をテーマとして、高齢化社会について課題意識を持ち、高齢者疑似体験や施設訪問を通して、高齢者への接し方や自分の果たすべき役割を考える学習を行う。