・外国の学校と交流するという機会を得ることで，外国語学習において，児童が外国語（英語）を使う必要感をもってほしいと考えるため。
・住んでいる地域によって，文化や環境，生活が異なることを実際の対話を通して児童に感じてほしいと考えるため。

・「フィリピンの小学生は３月なのに半袖の服を着ていたから，今は夏なのかな？」といった文化的な気付きがあった。
・「スライドを使って長岡の魅力を伝えた。でも長岡は日本のどこにあるのかが分かりにくかったようだから，次に交流する機会があれば，場所を詳しく伝えたい。」といった振り返りがあり，相手が分かりやすいように配慮する必要性に気付いた。
・事前にフィリピンとはどんな国なのか，日本との違いは何かを調べてから交流の準備をしたため，「フィリピンにはなさそうなものを伝えたい。」と児童は考え，単元を通して目的意識を継続させることができた。

・児童が全員Zoomに入室完了するまでに時間がかかり，メインの交流の時間が少なくなってしまった。次の日にもう１つの学級の交流を控えていたため，その日に改善点を示したメールを相手校に送信した。
・児童が使うタブレット端末の数を制限したが，ハウリングが起こった。使用教室を増やし，グループを分散させることで解決した。
・グループで交流を行ったが，グループの中の誰が話しているかが分からないことがあった。そのため，使うタブレット端末を１台にして，話す人が画面の中央に来るようにした。また，画面共有をする際は，自分のタブレット端末を使うようにした。

５年生の単元を中心に交流を行ったが，他学年でも，学習内容と関連させて交流を図りたい。