奈良教育大学
住所：〒630-8528 奈良県奈良市高畑町
URL：https://www.nara-edu.ac.jp/
URL：https://www.nara-edu.ac.jp/
| 支援担当地域（都道府県） |
滋賀県, 奈良県, 和歌山県 |
|---|---|
| 校種 | 幼稚園、保育園等, 小学校, 中学校, 高等学校, 特別支援学校, ノンフォーマル・オルタナティブ教育施設（公教育以外の教育機関） |
| 教科等 | 国語, 社会（地理歴史、公民）, 算数（数学）, 理科, 生活, 音楽, 図画工作（美術、芸術）, 家庭（技術・家庭）, 体育（保健体育）, 道徳, 外国語（外国語活動）, 総合的な学習の時間（総合的な探究の時間）, 特別活動, 課外活動, 学校図書館 |
| 学習テーマ 分類1 （加盟校情報検索「活動分野」に基づく項目（年次活動報告書の項目と同一です）） |
生物多様性, 海洋, 減災・防災, 気候変動, エネルギー, 環境, 文化多様性, 世界遺産・無形文化遺産・地域の文化財等, 国際理解, 平和, 人権, ジェンダー平等, 福祉, 持続可能な生産と消費, 健康, 食育, 貧困, エコパーク, ジオパーク, グローバル・シチズンシップ教育（地球市民教育、GCED） |
| 学習テーマ 分類2 （分類1以外でユネスコが挙げている項目（Application Formより抽出しています）） |
平和の文化, 人権, 公正と民主主義, 共に生きることを学ぶ, 異文化間の対話, 持続可能な開発目標（SDGs）, 校内暴力といじめ, 持続可能な開発, 持続可能なライフスタイル, 公正と包摂, 表現の自由, 言語, 寛容, 水 |
| 学習テーマ 分類3 （分類1及び2以外で重要と思われる項目） | ICT教育, キャリア教育 |
| 専門分野 | 教育学 |
| 学習指導の基盤強化 | 学校経営, 学級経営, カリキュラムマネジメント, 評価, ホールスクールアプローチ, 地域連携, 国際交流, 国際協力, ICT, STEAM（科学・技術・工学・芸術・数学） |
ユネスコスクール事務局より、滋賀県草津市立玉川子ども園がユネスコスクールチャレンジ期間に入ったという連絡を受け、早速3月28日に訪問しました。園長先生から子ども園のグランドデザインについて説明を受けました。「つながろう広げよう世界へ」をテーマに①環境：一人一人が地球市民、②ふるさと：大好き玉川、③栽培・食育：元気なからだ、④多文化理解：世界はともだち手をつなごう、の4つ重点項目を設け、ジャガイモやひまわり、夏野菜の栽培などを保護者や地域と連携して進めていたり、地域の達人による「萩染め体験プロジェクト」など、多様な取り組みをされており、チャレンジ期間だからと言って何か新しいことを始めるよりも、今の取り組みを持続可能な社会の創り手の育成の観点で捉え直し、保育者全員が理解して子どもたちに対応することの大切さをアドバイスしました。その後、5月8日にESD研修会､9月20日と11月15日には園内研究会に参加し、ESDを核とした保育について学び合いました。先生方のあたたかいかかわりの中で、子どもたちが元気よく育っていることを実感しました。
チャレンジ期間中の大津市立仰木の里小学校は、ESDティーチャープログラムの会場校となるなど、持続可能な社会の創り手の育成に熱心な小学校です。その仰木の里小学校が、11月16日（木）に修学旅行の一環で東大寺を訪問されましたので、ユネスコクラブのメンバーが、ボランティアガイドをさせていただきました。今回のガイドは単なる観光ガイドとは違い、東大寺の大仏様は奈良時代から持続可能な社会づくりに多くの市民が参加・協力してきたことを体現していることを子どもたちに伝えようと、学生たちは事前学習に取り組みました。大仏様を目にした子どもたちは、あまりの大きさに圧倒されてしまいますが、そこで終わらせないように学生たちはグループごとに双眼鏡を用意していました。双眼鏡で大仏様をよく見ると、壊れた部分をつぎはぎしているのがよく見えます。「なぜ、壊れた大仏様を最初からきれいにつくりなおすのではなく、壊れた部分を修復するといった手のかかることをしたのでしょうか？」この問いに子どもたちの頭のコンピューターがフル回転です。「難しい方を選んだのはなぜ？」「仕上がりがきれいにならない方を選んだのはなぜ？」正解があるわけではありませんので、みなさんも考えてみてください。
チャレンジ期間中の生駒市立生駒小学校の全ての先生方を対象に、ESDティーチャープログラムを実施しました。全5回の研修会で､第1研修｢SDGsの理解促進」と第2研修｢ESDの学習理論の理解｣はオンラインで実施、第3研修「優良実践事例の分析と単元構想案の作成」では、奈良市立朱雀小学校の中村先生を招聘し、朱雀小学校と西大寺北小学校の交流学習を紹介していただきました｡第4研修｢ESD単元構想案の相互検討会｣及び第5研修｢ESD学習指導案の相互検討会｣では､各自が作成した学習計画をグループ内で紹介し、アドバイスをしあうという形式で、非常に盛り上がりました。3年生は｢生駒の魅力を伝えたい」というテーマで総合的な学習に取り組みましたが、同じ趣旨で11月5日に市民活動として「くらしのブンカサイinいこま｣が開催されることを紹介すると、早速連携されたようで、作品が掲示されていました。こういう柔軟でアクティブな学習はまさにESDだと思いました｡
地域でのESDの活動に学生を参加させたいと考え、今年初めて「くらしのブンカサイinいこま2023｣に参画しました。月2回の実行委員会にESDセンターの教員やユネスコクラブの学生が参加し、企画段階からかかわることができました。この企画の目指すところは、「市民誰もがSDGsについて理解し実践している生駒にしたい！」です。そこでは①児童・生徒・学生たちのSDGs、②SDGsで遊ぼう、③くらしの中のSDGsという3つのテーマを設定し、毎回、市民、行政、NPO、学生、企業など多様な人々が参加し、意見交流したことで、手作り感あふれるイベントをつくりあげることができました。11月5日のイベント当日、奈良教育大学ユネスコクラブは、どうしたらみんなの暮らしが持続可能になるかを考えて木の葉型の画用紙に書いてもらい、みんなの木を作っていきました。生駒市民はSDGsへの関心の高い方が多く、けっこう立派な木が育ちました！
