2019年度活動報告

本年度の活動内容

本校は、「私たちはどのようにすれば、人や自然に優しい街づくりができるだろう」を活動テーマとして、ＥＳＤを２１世紀型多面的・多角的な視点と捉え、ＥＳＤの実践を通して未来社会を前向きに生き抜く力の育成を目標とした。

具体的には、総合的な学習の時間においては、環境、人権、経済を柱に、①身近な近代産業遺産に係わる活動、②身近な地域の自然環境に係わる教育、③人権獲得の歴史に係わる学習、④近世、近代、現代における差別事象に係わる学習、⑤ハンセン病問題に係わる学習、⑥身近で働く人に係わる学習、⑦他地域と身近な地域を比較し考える学習、⑧職場体験学習から働く意義を考える学習、⑨身近な社会問題について考える学習、⑩体験学習をとおして、社会的弱者に寄り添う学習、⑪自己実現とキャリアについて考える学習を行った。

特別活動（生徒会活動）においては、生徒会役員選挙の場面で、立候補者がＳＤＧｓの17目標を視点として公約を考え、立会演説を行った。今後、公約の実現に向けての活動がＳＤＧｓに関連した活動へと繋がることになる。

道徳の時間における活動では、『愛ある愛媛の道徳－中学校－』にある「別子銅山に緑を取り戻せ」という読み物資料を用いて道徳の授業を行い、ＥＳＤの視点で道徳的実践力を養った。

教科学習（社会科）における活動では、社会科地理的分野における授業で、「世界の諸地域」や「日本の諸地域」の単元においてＥＳＤの視点で考える学習を行った。また、「身近な地域」の単元では、地域調査を行い、地域の特色をまとめる過程でＥＳＤの視点から考える学習を行った。社会科歴史的分野では「江戸のリサイクル」や「別子銅山と足尾銅山」の授業の中で、ＥＳＤの視点から社会認識を行った。さらに、社会科公民的分野では、日本国憲法や財政の単元学習でＥＳＤの視点での考察を行った。

来年度の活動計画

これまでは総合的な学習の時間の内容がＥＳＤの内容となっている状態であったが、他領域や教科・教科外の活動におけるＥＳＤの視点を意識することで、生徒も教員もＥＳＤをとらえる幅が広がったと思う。

ＳＤＧｓは行動化を目標としており、学校教育活動は行動化の即効性にはあまり期待できないが、少しずつでも目標に近づけたい。