「国連・持続可能な開発のための教育10年（DESD）」（2005～2014年）をきっかけにESD（Educationfor Sustainable Development）や「持続可能性」という言葉が日本でもよく使われるようになってきました。本書は、ユネスコ本部ESDモニタリング評価専門家グループ委員を務め、DESDの最終年である2014年11月にまとめられた「あいち・なごや宣言」「国連・持続可能な開発のための教育10年最終報告書」に深くかかわった聖心女子大学教授・永田佳之氏による「宣言」「報告書」の要点を整理し解き明かした講演をもとにしています。

「グローバル・アクション・プログラム（GAP）」の意義、ホリスティック、価値志向、批判的思考・創造的思考、多様な手法、参加型の意思決定、地域・グローバルな問題への取り組みなど国際実施計画（International Implementation Scheme：IIS）の特徴をはじめ、「あいち・なごや宣言」「国連・持続可能な開発のための教育10年（DESD）最終報告書」の意義や込められた思想、着目点をまとめています。さらに未来に向けて発展するためのESDの課題や注目すべき具体的事例を紹介しています。ESDを理解し、広め、深化させようと思うときにぜひ一読していただきたい内容です。

永田佳之氏は、現在、聖心女子大学文学部教育学科教授。専門は、比較教育学、国際教育協力論、国際理解教育、ESD（持続可能な開発のための教育）など。

本書は、日本国際理解教育学会の主催で2015年1月24日に開催された第5回ESD公開学習会の記録をもとに編集されたものです。

【目次】

ESDに関するユネスコ世界会議

グローバル・アクション・プログラム（GAP）

「あいち・なごや宣言」への想い

「10年」の最終報告書

（１）持続可能な開発に取り組む教育システム

（２）持続可能な開発に関する課題で重要性を増す教育

（３）政治的なリーダーシップ

（４）マルチステークホルダーでの取り組みの効果

（５）根づいてきた地域レベルでの努力

（６）組織まるごと（wholeinstitution）での取り組みの有効性

（７）双方向の学びや学習者主体の学びの促進

（８）公教育への導入

（９）拡充されつつあるノンフォーマル・インフォーマル教育

（１０）持続可能な開発を推進する職業・技術教育／研修

「10年」を貫くESDの特徴

「あいち・なごや宣言」

ESD推進のためのユネスコスクール宣言

「10年」を経た国内の成果

「10年」を経た国内の課題

ESDのさらなる発展に向けて

グローバルな問題に取り組んだ事例

オルタナティブな学びの場とESD

ビジョンとしてのESD